다문화교육에 대한 교사인식 연구동향 분석

A Review of Research on Teachers' Perceptions of Multicultural education

최근 4차 산업혁명 및 저출산·고령화로 혼인수급이 불균형해지면서 외국인과 혼인하는 국제결혼의 비율이 빠른 속도로 증가하고 있다. 이러한 변화되는 사회에서 다문화교육은 우리를 사회에 성공적으로 적응할 수 있도록 하기 위한 중요한 교육이다. 그 중에서도 교육적 변화의 유무를 결정하는데 있어서 가장 핵심이 되는 교사의 인식은 중요성이 크다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 2000년 이후부터 현재까지 다문화교육에 대한 교사의 인식에 대해 어떻게 연구가 이루어지고 있는지 국내학술지를 중심으로 살펴보고자 한다. 총 176편을 연구연도에 따른 동향, 연구방법에 따른 동향, 연구대상에 따른 동향으로 구분하여 분석하였다. 그 결과, 연도별 동향에서 2012∼2014년도에 가장 많은 연구논문이 발표되었다. 또한, 연구방법에 따른 동향에서는 양적연구가 가장 많았으며, 그 중에서도 연구도구로서 설문지가 가장 많이 사용되었다. 마지막으로 연구대상에 따른 동향에서는 유아교사가 가장 많았으며, 그중에서도 현직교사가 가장 많이 연구된 것을 살펴볼 수 있다. 따라서 본 연구는 다문화 교육에 대한 교사의 인식에 대한 연구 흐름을 살펴보고 이에 따라 연구 흐름의 방향을 잡아 다문화 교육에 대한 기초자료를 제공하였다는 것에 의의가 있다.

This study explores trends in teacher’s perception research in the field of multicultural education study and suggests research directions for future studies. This study analyzed 176 teachers’ perception articles on multicultural aspects published from 2000 to 2018. The Study findings are as follows: The analyses by year showed that the number of articles had increased since its first appearance in 2006, with a dramatic increase overall in the years 2012 through 2014. The analyses on methodology showed that quantitative studies were most frequently used(79.26%) followed by qualitative studies (18.90%) and literature reviews(1.82%) respectively. Finally, the subject of the studies was the most prolific field of study for early childhood education. Although research on multicultural education in the area of teachers’ perception has focused on various topics and experienced rapid growth, it is suggested that further investigation on program development, teacher education, policy making, and improvement in practices are required in the future.