중학생이 인지한 부모양육태도가 성취목표지향 학습동기에 미치는 영향에서 성격 5요인의 조절효과

The Moderating Effects of Big 5 Personality Traits in the Influence of Parenting Attitudes on Students’ Achievement Goal Orientation

본 연구의 목적은 중학생이 인지한 부모양육태도가 성취목표지향 학습동기에 미치는 영향을 성격특성(성격 5요인)이 조절하는지 알아보는 것이다. 이를 위해 전국 370명의 중학생에게 받은 설문 결과에 대해 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 부모양육태도가 성취목표지향에 미치는 영향에서 성격특성이 일부 유의한 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 외향성은 애정적 양육태도가 숙달접근목표에 미치는 영향을 음의 방향으로 조절하며, 성취적 양육태도가 숙달접근목표에 미치는 영향을 양의 방향으로 조절하는 것으로 나타났다. 또한 신경성과 성실성은 합리적 양육태도가 숙달접근목표에 미치는 영향을 음의 방향으로 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 부모양육태도와 성격특성이 학습동기에 미치는 영향에서 상호작용하는 여러 가지 양상을 확인할 수 있었고, 선행연구에서 양육태도의 영향력이 미미하거나 엇갈리게 나타나는 현상은 양육태도가 자녀에게 일관된 영향을 미치는 것이 아니라 자녀의 성격특성과 상호작용을 통해 복잡하고 다양한 양상으로 작용하는 것이 하나의 원인일 수 있다는 가능성을 확인하였다.

The purpose of this study is to analyze whether five personality factors (extroversion, neuroticism, conscientiousness, agreeableness, and openness) moderate the impact of middle school students’ perceived parenting attitude on their achievement goal-oriented learning motivation. For this study, we conducted a hierarchical multiple regression analysis on the survey results received from 370 middle school students nationwide. As a result of the study, personality traits were found to have some significant moderating effects on parenting attitudes on achievement goal orientation. Extraversion negatively moderated the effect on parenting attitude on the mastery approach goal and positively moderated the effect of the achievement parenting attitude on the mastery approach goal. Neuroticism and conscientiousness appeared to negatively moderate the effect of rational parenting attitude on mastery approach goals. The results of this study confirm various aspects of the interaction between parenting attitude and personality characteristics in their influence on learning motivation. The cause of the phenomenon in which the influence of parenting attitude appears to be minimal or mixed in previous studies may be that parenting attitude does not have a consistent influence on children, but may act in complex and diverse ways through interactions with the child’s personality traits.