영유아교사의 음악 테크놀로지 교과교육학지식에 관한 연구

A Study on Early Childhood Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge in Music

본 연구의 목적은 영유아교사의 음악 테크놀로지 교과교육학지식의 수준을 살펴보고 이에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 데 있다. 연구를 위해 서울, 경기 지역에서 근무하는 영유아교사 191명을 대상으로 2024년 6월 28일부터 7월 12일까지 설문조사하였고 수집된 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 분석하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 음악 테크놀로지 교과교육학지식은 학력, 반주능력, 양성과정에서의 테크놀로지 교과 이수 여부, 현직교육에서의 테크놀로지 교육 이수 여부에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 음악 테크놀로지 교과교육학지식은 반주능력이 높고, 양성과정에서 테크놀로지 교과를 이수하였으며 학력이 높을수록 향상되는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 영유아교사의 음악 테크놀로지 교과교육학지식을 함양하기 위한 지원방안을 마련하는 데 기초자료로 활용될 것이다.

The purpose of this study was to examine the level of early childhood teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK) in music and identify the factors that influence it. A survey was conducted with 191 early childhood teachers working in Seoul and Gyeonggi Province from June 28 to July 12, 2024, and the collected data were analyzed using SPSS 23.0. The findings are as follows. First, significant differences were observed in teachers' TPACK levels in music based on their educational background, accompaniment skills, completion of technology-related courses during pre-service training, and participation in technology education during in-service training. Second, higher TPACK levels in music were associated with stronger accompaniment skills, advanced educational backgrounds, and the completion of technology-related courses during pre-service training. These results provide valuable insights and foundational data for developing strategies to enhance early childhood teachers' TPACK in music.