문학 수업에서 내러티브의 한 유형으로서 아이러니의 활용 방안 탐구

Exploring the Use of Irony as a Type of Narrative in Literature Class

본 연구는 문학 수업에서 문학적 본질 구현의 어려움을 개선하기 위하여 내러티브의 한 유형으로서 아이러니의 활용 방안을 탐구한 것이다. 이를 위하여 주된 연구문제로 아이러니의 활용 방안 탐색에 중점을 두었다. 이 연구문제 해결을 위해 주로 문헌분석과 질적 사례 연구 방법을 활용하였다. 연구 논의의 흐름을 연구 내용 중심으로 보면 주로 두 가지 측면에서 다루고 있다. 연구 관련 주제에 대한 이론적 배경을 살펴보고, 내러티브의 의미와 특징, 아이러니의 의미와 특징을 보여 주고 문학 수업의 이론적 접근을 밝혀 본다. 이 논의를 기초로 하여 그 다음에 문학 수업에서 아이러니의 활용 방안 가능성을 탐구하면서, 내러티브와 아이러니의 관련성을 설명하고 아이러니의 구체적 활용 방안을 제시하고 있다. 이를 통하여 최종적으로는 내러티브 한 유형으로서 교수학적 가치가 큰 아이러니 기반 문학 수업 방향을 제안해 본다. 이 방안은 문학다운 수업 실천을 위한 내러티브와 아니러니의 가치를 새롭게 조망하는 기회를 제공할 것이다.

This study explores the use of irony as a type of narrative in order to improve the difficulty of realizing the literary essence in literature class. To this end, the main research problem was focused on searching for ways to utilize irony flexibly. Literature analysis and qualitative case study methods were mainly used to solve this research problem. Looking at the flow of research discussion centered on the research content, it is mainly dealt with in two aspects. It interprets the theoretical background of the research-related topic, shows the meaning and characteristics of the narrative, clarifies the meaning and characteristics of irony, and reveals the theoretical approach of the literature class. Based on this discussion, we then explore the possibility of using irony, explain the connection between narrative and irony, and suggest specific ways to utilize irony flexibly in literature class. Finally, we propose the direction of the irony-based literature class with great pedagogical value as a type of narrative. This plan will provide an opportunity to look at the value of narrative and irony highly for the practice of literature-like instruction.