개별시도교수가 통합어린이집 발달장애 아동의 모방 기술에 미치는 효과

Teaching Imitation to Children with Developmental Disabilities using Discrete Trial Training in an Inclusive Preschool

본 연구는 장애아통합 어린이집 환경에서 개별시도교수를 활용한 중재프로그램이 발달장애 아동의 모방 기술에 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 통합어린이집에 재원 중인 발달장애 아동 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 모방 기술로 사물 모방, 대․소근육 모방을 실시하였다. 개별시도교수 교수 이후, 참여 아동 모두 각 영역의 모방 기술이 매우 큰 중재효과를 보이며(Tau-U=-1.000) 향상하였고, 중재 종료 후에도 그 효과는 유지되었다. 본 연구 결과는 통합어린이집에서 개별시도교수가 가능함을 보여주었고, 발달장애 아동의 모방 기술 향상에 효과적이었음을 보여주었다. 이는 향후 통합어린이집 내에서의 특수교육 및 중재 제공 논의에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

This study investigated whether imitation training using discrete trial training is effective for children with developmental disabilities. A multiple probe baseline design across subjects study was conducted in an inclusive preschool. The targeted imitation skills included object imitation, fine motor imitation, and gross motor imitation tasks. The results indicated all participants showed significant improvement in their imitation skills across each domain(Tau-U=-1.000), and these effects were maintained after the training was completed. The results of the study demonstrated that discrete trial training is feasible in an inclusive preschool and effective in improving imitation skills of children with developmental disabilities. These findings are expected to serve as a foundation for future discussions on special education and intervention delivery in inclusive preschool settings.