장애학생의 인구학적 특성, 스트레스 요인, 개인내 심리적 요인, 사회환경적 요인이 삶의 만족에 미치는 종단적 효과

The Longitudinal Effects of Demographic Characteristics, Stress Factors, Intrapersonal Psychological Factor, and Social Environmental Factors on Life Satisfaction of Students with Disabilities

연구목적: 본 연구는 장애학생을 대상(지적장애와 자폐성 장애 제외)으로 인구학적 특성, 스트레스 요인, 개인내 심리적 요인, 사회환경적 요인이 삶의 만족에 미치는 종단적 효과를 알아보았다. 연구방법: 본 연구는 초등 5, 6학년과 중･고등학교에 재학중인 장애학생 114명을 대상으로, 독립변인들의 삶의 만족에 대한 종단적 효과를 알아보고자 위계적 중다회귀분석을 하였다. 연구결과: 첫째, 선행시점의 삶의 만족은 후행시점의 삶의 만족을 유의하게 예측하였다. 둘째, 인구학적 특성(성별, 학교급별, 장애의 심각성)은 후행시점의 삶의 만족을 예측하지 못하였다. 셋째, 삶의 만족의 자기회귀 효과, 인구학적 특성의 후행시점의 삶의 만족에 대한 효과를 통제한 뒤에, 스트레스 요인(신체건강, 장애의 일상생활 제한)으로서 신체건강은 후행시점의 삶의 만족을 정적으로, 장애의 일상생활 제한은 후행시점의 삶의 만족을 부적으로 유의하게 예측하였다. 넷째, 삶의 만족의 자기회귀 효과, 인구학적 특성, 스트레스 요인의 후행시점의 삶의 만족에 대한 효과를 통제한 뒤에, 개인내 심리적 요인(자존감)은 후행시점의 삶의 만족을 예측하지 못하였다. 다섯째, 삶의 만족의 자기회귀 효과, 인구학적 특성, 스트레스 요인, 개인내 심리적 요인의 후행시점의 삶의 만족에 대한 효과를 통제한 뒤에, 사회환경적 요인(가까이 지내는 사람의 수, 사회적 지지)은 후행하는 삶의 만족을 예측하지 못하였다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과는 장애학생의 장래 삶의 만족을 향상시키기 위해 현재의 삶의 만족을 개선하고, 스트레스 요인을 다루는 것이 필요하다고 제안한다.

Purpose: This study investigated the longitudinal effects of demographic characteristics, stress factors, intrapersonal psychological factor, and social environmental factors on life satisfaction among students with disabilities. Method: The participants were 114 students with disabilities enrolled in 5th grade to middle and high school students. Hierarchical multiple regression analysis was conducted. Results: First, earlier life satisfaction significantly predicted later life satisfaction. Second, demographic characteristics such as gender, school level, and severity of disability did not predict life satisfaction. Third, after controlling for the autoregressive effect of life satisfaction and the effects of demographic characteristics, physical health as stress factors positively predicted life satisfaction, while disability-related limitations in daily life negatively predicted. Fourth, after controlling for the autoregressive effect of life satisfaction, as well as the effects of demographic characteristics and stress factors, intrapersonal psychological factor such as self-esteem did not predict life satisfaction. Fifth, after controlling for the autoregressive effect of life satisfaction, demographic characteristics, stress factors, and intrapersonal psychological factor, social environmental factors such as number of close acquaintances, and social support did not predict life satisfaction. Conclusion: The study suggests that improving the future life satisfaction of students with disabilities requires enhancing their current life satisfaction and addressing stress factors.