예비유아교사의 디지털 교육 경험에 대한 내러티브 탐구

The Narrative Inquiry of Pre-service Early Childhood Teachers' Experiences with Digital Education

연구목적: 본 연구는 예비유아교사들의 디지털 교육 경험을 통해 이를 활용하는 교사가 되어가는 과정을 내러티브 탐구 방법으로 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구방법: 본 연구는 내러티브 탐구 방법을 사용하여 예비유아교사들이 디지털 교육 도구를 활용하면서 겪은 경험을 심층적으로 분석하였다. 연구 데이터는 예비교사들과의 심층 인터뷰 및 참여 관찰을 통해 수집되었으며, 이들의 디지털 도구 활용 과정에서 나타난 경험을 이야기 형식으로 재구성하였다. 연구결과: 예비교사들은 디지털 도구를 처음 접했을 때 기술적 부담과 심리적 불안을 느꼈으나, 시간이 지나면서 도구에 익숙해지며 자신감을 획득하였다. 또한, 디지털 도구를 활용한 수업에서 유아들과의 상호작용이 증가하였고, 맞춤형 학습 자료 설계가 가능해졌으며, 이를 통해 예비교사들은 교사로서의 역할을 재정립하게 되었다. 논의 및 결론: 디지털 도구의 활용 경험은 교사로서의 자신감을 향상시키고, 교육자로서의 정체성을 새롭게 형성하는 데 중요한 역할을 하였다. 본 연구는 디지털 교육이 예비유아교사에게 필수적인 역량을 강화할 수 있음을 보여주었으며, 향후 교사 양성 과정에서 디지털 교육의 중요성을 더욱 강조해야 한다는 결론을 도출하였다.

Purpose: This study was conducted to examine the process by which pre-service early childhood teachers become educators who utilize digital education in their teaching experiences through narrative inquiry. Method: This study employed narrative inquiry to deeply analyze the experiences of pre-service early childhood teachers in utilizing digital education tools. The research data were collected through in-depth interviews and participant observations, reconstructing the teachers' experiences with digital tools in a narrative format. Results: The results showed that pre-service teachers initially experienced technical burdens and psychological anxiety when first introduced to digital tools. However, over time, they became familiar with the tools, gaining confidence in their use. Additionally, the use of digital tools in teaching increased interactions with young children, enabled the design of personalized learning materials, and helped pre-service teachers redefine their roles as educators. Conclusion: The experience of using digital tools significantly enhanced pre-service teachers' confidence and played a crucial role in shaping their identities as educators. This study highlighted that digital education strengthens essential competencies for pre-service early childhood teachers and concluded that the importance of digital education should be placed in teacher preparation programs.