시선추적기술을 이용한 학령기 아동의 AAC 감정상징 인식 연구

A Study on the Recognition of AAC Emotion Symbols in School-Aged Children Using Eye Tracking Technology

배경 및 목적: 학령기 남녀 아동이 성별, 감정 및 상징세트에 따라 감정상징 인식 정확도와 시각집중 패턴에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 방법: 연구 대상자는 초등학교 고학년 남녀 아동 27 명이다. 아이트래커를 착용 후 모니터로 제시되는 12 개의 상징 (상징세트 3 × 감정 4)에 대한 질문지를 수행하는 동안 자료를 수집하였다. 결과: 학령기 아동은 4 개 감정별 정반응률에서 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, ‘기쁘다’가 유의하게 낮았다. 성별과 상징세트에 따른 차이는 나타나지 않았다. 시각집중 패턴의 차이를 알아보기 위해 AOI별 시선고정시간을 살펴보았을 때, 감정에 따라 눈과 입 영역의 시선고정시간에 차이가 있었고, 감정을 나타내는 다양한 부수요인(열기, 눈)에도 시선고정을 하는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구를 통해 초등학생의 기본 감정 상징에 대한 인식 정확도의 차이를 확인하였고, 감정을 더 잘 표현하기 위해 상징에 추가되는 요인들이 감정상징의 도상성을 높이는데 중요하다는 것을 보여주었다는 점에 의의가 있다.

Background and Purpose: This study aimed to investigate whether school-age children differ in emotional symbol recognition accuracy and visual attention patterns based on gender, emotion, and symbol sets. Methods: The participants included 27 boys and girls in the upper grades of elementary school. After wearing an eye tracker, data were collected while they completed a questionnaire about 12 symbols (3 symbol sets × 4 emotions) presented on a monitor. Results: The children exhibited statistically significant differences in their accuracy of responding to the four emotions, with the ‘happy’ emotion being recognized significantly less accurately. There were no differences based on gender or symbol sets. When fixation durations were analyzed by Areas of Interest (AOI) to examine visual attention patterns, differences in fixation durations were noted in the eye and mouth areas depending on the emotion. Additionally, children fixated on various secondary features (e.g., tears, steam) that help convey emotion. Conclusion: This study confirmed the differences in accuracy by emotion in elementary school children’s recognition of basic emotional symbols. It also highlighted the importance of secondary features added to symbols, which enhance emotional expression and increase the iconicity of emotional symbols.