교육인류학의 수업 이해 과정과 그 의의에 관한 질적 사례 기술 연구

A qualitative descriptive case study on the process of classroom lesson understanding of anthropology of education

본 연구는 현재 우리나라 학교에서 일반적으로 사용되고 있는 수업 관찰 방법의 문제점을 해결하고, 수업의 근본적인 개선을 모색하기 위한 대안적인 방안으로서 교육인류학의 수업 이해가 어떤 과정으로 이루어지고 그것은 어떤 의의가 있으며, 앞으로 어떤 과제를 해결해야 하는지를 구체적인 사례를 통해서 알아보기 위한 것이다. 기존의 수업 관찰 방법은 대체로 관찰자의 관점에 의해서 사전에 만들어진 범주에 따라서 이루어짐으로써 수업을 충실히 이해하는 데 제약이 있을 뿐만 아니라, 제한된 이해를 결과로 이루어지는 수업 개선의 노력에도 실효를 거두는 데 한계가 있었다. 이런 문제를 해결하기 위해서 질적인 수업 관찰방법이 모색되기도 하지만, 수업에 참여하는 학생의 관점을 고려하는 데는 한계가 있었다. 이런 문제를 해결하기 위해서 등장한 것이 교육인류학의 수업 이해다. 이 방법은 관찰자로 하여금 수업을 학생의 관점에서 이해하도록 함으로써 수업을 바라보는 관점을 근본적으로 전환시키고, 교사로 하여금 그러한 전환된 관점에서 자신의 수업을 성찰하고, 학생에게 적합한 수업의 방법을 스스로 모색해 갈 수 있는 역량을 형성한다. 또한 그 과정에서 교사들 사이의 대화를 활성화함으로써 학교의 문화를 전환해간다. The purpose of this paper is to suggest another way to improve the classroom lessons in Korea. Lately, the Korean government has been trying to improve classroom lessons by implementing teacher's ability improvement measurements including classroom lesson ability measurements. But this produces many negative side effects such as the credibility issues of the result of the measurements and conflicts among teachers. To solve this problem we should look for alternative ways, especially in classroom lesson observation method. The observation methods to classroom lesson known to us in general have observer watch classroom lesson from his or her own viewpoint within pre-determined categories. Above all, most of the observation methods do not let the observer see the student's experiences in classroom lessons. So, there is the possibility of misunderstanding and missed prescription for classroom lessons. Checklist observation method used in the classroom lesson ability measurement is a typical case of such a problem. "Classroom lesson understanding of anthropology of education" is a classroom lesson observation method to overcome this problem. This method enables the observer to look into the pupil's experience in a classroom lesson from a pupil's viewpoint, and converts his or her viewpoint applied to see a classroom lesson from teacher's to pupil's. And this method help the teacher-observer reflect his or her classroom lesson, and develop the ability to find out the proper way to improve his or her classroom lesson by himself of herself. Through this process, the method can spark conversation among teachers, and transform the culture of silence into culture of conversation in Korean schools.