예비교사교육에서의 자서전적 방법 적용 연구

A study on the implementation of autobiographical method in pre-service teacher education

본 연구는 기술공학적 교사교육의 대안으로 반성적 교사교육이 강조되고 있는 시점에서 전문가로서 교사가 자기의 교육적 행위를 반성하기 위해서는 한 개인으로서 자기성찰과 이해가 우선되어야 한다는 점에 착안하여 시작되었다. 이에 자기성찰방법이자 교수방법으로서 자서전적 방법을 활용하여 예비교사들을 대상으로 자서전적 글쓰기를 진행하였고, 이러한 과정을 통해 예비교사들과 교사교육자가 무엇을 경험하는지에 관해 탐구하고자 하였다. 연구 결과, 예비교사들은 자서전적 글쓰기를 하면서 자기의 새로운 모습을 발견하기도 하였고, 타인을 인식하고 그들과의 관계 속에서 자기를 발견하는 경험을 하기도 하였다. 교사교육자 또한 자기 자신과 예비교사, 그리고 교사교육과정에 대한 통합적인 관점을 가지는 경험을 하게 되었다. 예비교사와 교사교육자는 이처럼 서로의 이야기들을 나누는 가운데 강한 신뢰와 자유가 느껴지는 수업을 할 수 있었으며 교육과정이 개인의 삶과 어떻게 관련을 맺고 있는지에 관해 이해할 수 있었다. 본 연구는 자서전적 방법을 적용한 질적 연구이며, 이러한 연구 결과가 주는 시사점을 토대로 자기 성찰적 교사교육과정에 대한 다양한 시도가 이루어져야 할 것이다. Now that reflective teacher education is stressed as an alternative technological approach to teacher education, teachers should first make a self-examination to understand themselves before they look back on their own teaching behavior. The purpose of this study was to examine the experiences of pre-service teachers and their teacher educator while the pre-service teachers engaged in autobiographical writing by applying an autobiographical method. The pre-service teachers were able to obtain a more profound understanding of their own experiences as well as inner awareness and to observe the self in relationship with others. The experiences that the teacher educator went through the integrated prospect of the self as a teacher educator, pre-service teachers, and teacher education curriculum. In addition, the interaction between the pre-service teachers and teacher educator changed the atmosphere of instruction. The participants became more familiar with each other and formed a strong bond, which they hadn't experienced in the past. They felt an unprecedented amount of ease and freedom even if the task was very demanding and tough.