그래픽 조직자 앱을 활용한 읽기 중재가 경계선 지능 학생의 읽기이해에 미치는 영향

The Effects of Reading Intervention Using Graphic Organizers Application on the Reading Comprehension of Students with Borderline Intellectual Functioning

본 연구는 그래픽 조직자 앱을 활용한 읽기 중재가 경계선 지능 학생의 읽기이해에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울에 거주하는 3명의 중학교 1학년 남학생이며, 연구 설계로는 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였다. 본 연구에서 사용된 그래픽 조직자 어플리케이션은 Xmind이며 그래픽 조직자 활용 5단계를 사용할때는 전략 소개 및 시범 단계, 교사 주도 연습 단계, 독립적 수행과 같은 전략 교수 절차를 따랐다. 연구의 결과 그래픽 조직자를 활용한 읽기 중재는 경계선 지능 학생의 읽기이해 향상에 효과적이었으며 중재가 종료된 이후에도 그 효과가 유지되었다. 또한 모바일을 활용한 읽기 중재는 경계선 지능 학생의 읽기 태도에 긍정적인 영향을 끼친다. 마지막으로 연구의 제한점을 논하며 이를 토대로 그래픽 조직자 앱을 활용한 중재의 확장과 다양한 글의 구조 유형을 사용한 후속연구를 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the effects of reading interventions using mobile graphic organizers on the reading comprehension of students with borderline intellectual functioning. The participants were three first-year male middle school students living in Seoul, and a multiple baseline design across subjects was used. The graphic organizer application utilized in this study was Xmind. When teaching the five steps of using graphic organizers to students, the instructional procedure followed teaching strategies including the introduction and demonstration phase, teacher-led practice phase, and independent performance The results of the study indicated that reading interventions using graphic organizers were effective in improving the reading comprehension of students with borderline intellectual functioning, and the effects were maintained even after the intervention ended. Furthermore, the mobile-based reading intervention had a positive effects on the reading attitudes of these students. Lastly, the limitations of the study were discussed, and based on these limitations, suggestions were made for expanding interventions using mobile graphic organizers and conducting follow-up studies with various text structure types.