수학 학습장애 위험군 초등학생의 수학기초학습능력, 읽기와 언어능력, 인지처리능력 프로파일 분석

Analysis of Mathematics, Reading and Language Skills, and Cognitive Profiles for Students At Risk for Learning Disabilities on Arithmetic Performance

본 연구는 수학 학습장애 위험군 초등학생들의 수학 기초학습, 읽기와 언어, 인지처리능력 프로파일 특성을 살펴보았다. 측정변수로 수연산(학년단계, 통합단계), 수학기초학습능력(수연산, 도형, 측정, 규칙성, 자료와 가능성), 읽기와 언어(해독, 읽기유창성, 읽기이해, 듣기이해), 비언어성 인지처리(그림유추, 도형유추, 그림범주, 도형범주, 그림순서, 도형순서) 능력 변수를 사용하였다. 분석 결과, 수학 학습장애 위험군 초등학생 대상자들은 수학기초학습능력 중에서 수연산 영역에서 표준화 점수 평균에서 ‘–2 SD 미만’의 수연산 장애 수준을 보이는 공통적 특성을 보이는 대상자였다. 하지만 수학 학습장애 위험군 학생들은 수연산 문제 이외의 수학과 읽기의 기초학습능력과 언어이해, 인지처리에 대한 측정변수에 따라 주요 세 집단(읽기와 듣기이해 문제를 동반하지 않는 수연산 수학기초학습능력 장애를 보이는 수학 학습장애 위험군, 낮은 읽기능력과 평균적 듣기이해 능력을 보이는 수연산과 도형 수학기초학습장애를 보이는 수학 학습장애 위험군, 낮은 언어이해력을 보이는 전반적 수학기초학습능력 장애를 보이는 수학 학습장애 위험군)으로 분류할 수 있었다. 이와 같은 수학 학습장애 위험군 분류는 수학 학습장애를 인지 및 학습 특성에 따라 구분하고, 집단별로 중재가 요구되는 세부 특성을 살펴본 연구라는 점에서 의미 있다.

This study aimed to examine the characteristics of basic mathematical learning abilities, reading and language skills, and cognitive processing abilities for students at risk for learning disabilities on arithmetic performance (Dyscalculia). The study used various measurement variables, including arithmetic operations (grade-level and integrated stages), basic mathematical learning abilities (arithmetic, shapes, measurement, patterns, data and probability), reading and language skills (decoding, reading fluency, reading comprehension, and listening comprehension), and non-verbal cognitive processing abilities (picture analogy, figure analogy, picture category, figure category, picture sequence, and figure sequence). The analysis revealed a common characteristic among students at risk for learning disabilities on arithmetic performance: they exhibited arithmetic operation disabilities with standardized scores averaging below “-2 SD” in the arithmetic domain of basic mathematical learning abilities. However, these students could be categorized into three distinct groups based on their performance in variables measuring other aspects of basic academic skills in mathematics and reading, language comprehension, and cognitive processing. This classification aligns with established categorizations in previous research, including “students at risk for learning disabilities on arithmetic performance” “students at risk for learning disabilities on arithmetic performance with comorbid reading problem,” and “basic academic underachievement with language delays.” These findings contribute to a better understanding of the diverse profiles within the population of students struggling with students at risk for learning disabilities on arithmetic performance.