영유아권리존중에 대한 예비유아교사의 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로

Pre-service early childhood teacher’s recognitionflor cargiving of children’s rights:focused on concept mapping

본 연구의 목적은 개념도 방법을 활용하여 영유아권리존중에 대한 예비유아교사의 인식을 파악하는것이다. 이를 위한 예비유아교사 17명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자는 초점질문에 대한 자신의생각을 진술하였으며, 이 진술문을 수집하여 연구자가 통합 및 수정을 통해 최종 진술문을 확정하였다. 확정된 최종 진술문을 연구 참여자가 다시 유목화 하였으며, 중요도를 평정하였다. 산출된 자료를 바탕으로다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 실시하였다. 연구결과는 예비유아교사의 영유아권리존중에 대한 48개의 최종 진술문이 생성되었으며, 다차원 척도분석을 통해 ‘수용적 측면-교육적 측면’과 ‘자율-안정’의 2개차원으로 명명하였다. 또한 군집분석을 통해 「놀이지지」,「신변보호」,「정서지원」,「일상안내」,「안전지도」,「소통지원」,「규칙준수」 등 7개의 군집으로 분류하였다. 군집별 평정 내용으로는 군집별 군집2의 「신변보호」가가장 높게 나타났다. 본 연구결과는 영유아권리존중에 대한 바른 인식 형성을 위해 예비유아교사 시기에지원이 필요한 사항 등에 시사점을 제고할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to explore the recognition of pre-service early childhood teachers about cargiving of children’s rights, paying attention to the concept of understanding cargiving of children’s rights and what they consider important. or this purpose, 17 pre-service early childhood teachers were selected as research participants. After the research participants stated their thoughts on the researcher’s focal question and organized the collected statements, the research participants conducted categorization and importance rating. As a result of the study, first, 48 statements were generated for pre-service early childhood teachers’ perception cargiving of children’s rights, and a multidimensional scale analysis was conducted to divide them into two dimensions: ‘Receptive aspect - educational aspect’ and ‘Act of responsibility - act of sharing’. In addition, the statements were classified into 7 clusters: ‘play support’, ‘personal protection’, ‘emotional support’, ‘Daily information’, ‘safety map’, 'Communication support' and ‘Compliance with the rules’through cluster analysis. Second, with respect to the importance of statements, <Helps avoid using negative language>, <Teach your friends not to speak disrespectfully>, and <Greet you with a smile> showed high importance.