놀이에 대한 중국 유아교사의 생각과 갈등

Chinese early childhood teachers' perceptions and conflicts regarding children's play

연구에서는 중국 유아교육기관에서 이루어지는 유아 놀이에 대해 교사들은 어떠한 생각을 가지고 있으며 유아의 놀이를 계획하고 실행하는 과정에서 교사들이 경험하는 혼란과 갈등은 무엇인지에 대해서는알아보고자 하였다. 이를 위하여 중국 여러 지역에 소재한 유치원에 재직하고 있는 유아교사 4명를 연구대상으로 선정하여 면담을 실시하였다. 연구결과, 먼저 교사들은 놀이는 유아가 자유롭게 선택하는 것이라고인식하면서 놀이과정에서 탐색과 성과가 중요하다고 생각했다. 또한 유아 놀이에서 사회적 상호작용은 필수적이며 유아 놀이는 다른 형식의 학습이라고 생각하였다. 교사가 유아의 놀이를 계획하고 실행하는 과정에서어떠한 혼란과 갈등을 느끼고 있는지를 분석한 결과 교사들은 안전문제와 관련하여 갈등을 느끼게 된다고하였다. 또한 놀이를 계획하고 실행하는 과정에서 학부모와 자신이 가지고 있는 놀이 신념이 서로 맞지않을 때 갈등을 느끼고 있었으며, 유아 놀이에 대한 물리적, 정신적 지원이 부족해서 유아 교사의 역할정립이 어렵다고 하였다.

In this study, we aimed to explore Chinese early childhood educators' perceptions of children's play in early childhood education settings and to identify the conflicts and dilemmas teachers encounter in planning and facilitating play activities. To achieve this, we conducted interviews with four early childhood teachers employed in kindergartens across various regions in China. The findings revealed that teachers perceive play as an activity children should freely choose, with an emphasis on exploration and outcomes during play. Furthermore, teachers regard social interaction as essential within children's play and view play as a unique form of learning. Analysis of the challenges faced by teachers in planning and implementing play activities revealed that they often experience conflicts related to safety concerns. Additionally, teachers reported experiencing tension when their personal beliefs about play differed from those of parents. Finally, teachers found it difficult to define their role in facilitating play due to inadequate physical and mental support for play activities.