중국 유아교육 전공 학생들의 유치원 실습 경험이 직업 정체성 형성에 미치는 영향에 대한 현상학적 접근

A phenomenological study on the influence of kindergarten internship experiences on occupational identity of chinese preschool education majors

본 연구는 중국 유아교육 전공 학생들의 유치원 실습 경험이 직업 정체성에 미치는 영향을 살피는데 목적이 있다. 본 연구는 중국 Y대 유아교육 전공 재학생 6명과 졸업생 6명을 대상으로 유치원 실습 경험에대한 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 Giorgi의 현상학적 분석 방법을 사용하였으며분석결과 423개의 의미 단위, 62개의 하위 구성 요소, 27개의 하위 범주를 거쳐, 총 6개의 주제로 도출하였다. 연구 결과에 따르면, ‘직업적 자아상의 형성’, ‘직업 집단 소속감과 정체성의 획득’, ‘직업 인식의 검증 및재구성’, ‘직업적 감정과 태도의 형성’, ‘직업적 회복탄력성의 강화’, ‘직업 선택과 계획의 명확화’가 유아교육전공 학생들의 유치원 실습 경험이 직업 정체성에 미치는 본질적 요소로 나타났다. 그러므로 본 연구의 결과는중국 유아교육 전공 학생들의 유치원 실습에 보다 실질적인 운영과 지원을 할 필요성을 제시하고 있다.

This study investigates the impact of internships on shaping the occupational identity of students majoring in preschool education, utilizing a phenomenological approach. Data were collected through interviews with six current students and six graduates from the preschool education program at Y University in China. The data were analyzed using Giorgi's phenomenological analysis method, resulting in 423 meaning units, 62 subordinate elements, and 27 overarching categories, which were synthesized into six key themes. These themes include: constructing an occupational self-portrait, achieving a sense of belonging and identity within the occupational group, validating and refining occupational perceptions, developing occupational emotions and attitudes, building occupational resilience, and clarifying career choices and plans. The findings highlight the significance of kindergarten internships for Chinese students majoring in early childhood education, emphasizing their value in practical implementation and resource investment.