한 탈북청소년의 학교교육 경험에 관한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry on the School Life of a North Korean Adolescent

이 연구는 한 탈북청소년의 통합 형태 학교교육 경험에 관한 이야기(narrative)를 통하여 탈북청소년의 남한 학교교육 경험의 의미를 심층적으로 이해하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 남한에서 초, 중, 고등학교 시절을 보낸 한 탈북청소년을 연구의 참여자로 선정하였으며, 연구결과는 연구 참여자의 남한에서의 진학 경험과 학교생활을 구체적인 상황과 맥락, 시간의 연속성, 관계성 등을 고려하여 구성하였다. 연구결과, 남한에 온 이후 통합형태의 학교교육을 경험한 참여자의 학교교육 경험은 학교급별로 상이한 개인적, 제도적, 사회적 내러티브로 복합적으로 구성되어 있었으며, 학교교육 경험은 ‘긴장 속에 성장하는 이야기’로 의미화 되었다. 보다 구체적으로는 1)가족의 기대와 나의 꿈 사이에서의 긴장과 성장의 이야기 2) 타자화된 시선과 나의 목소리 사이에서의 긴장과 성장의 이야기로 그 의미를 찾을 수 있었다. 이러한 결과는 한 탈북청소년의 학교교육 경험을 남한의 ‘학교’라는 구체적인 장소성, 교사, 또래, 가족 등과 같은 관계성, 연속적인 과정으로서의 시간성 등을 고려하여 총체적으로 이해할 수 있게 해 주었다는 점에서 의의가 있으며, 이러한 결과를 바탕으로 탈북청소년 교육과 연구에 대한 시사점을 제공하였다. This study aims to understand the school life of A North Korean Adolescent and explore the meaning of his school experiences in South Korea. For this purpose, the study was conducted through a narrative inquiry for analyzing and interpreting a young North Korean defector’s school life with the consideration of context, continuity, and interaction. The results present that the participant encapsulated the meanings of his school experiences as ‘the story of growth in tension’, specifically ‘the tension between the expectation of family and my dream’ and ‘the tension between Othernization and my own voice’. The result of this study indicates the need of new perspective on the school experiences of North Korean Adolescents for holistic understanding.