외국인 어머니의 가정 내 모국어 지지 환경이 청소년기 자녀의 학교적응에 미치는 영향: 어머니-자녀 간 대화, 어머니의 부모효능감, 어머니-자녀 관계의 이중매개효과

Relationship between the Support for the Foreign Mother's Home Language and Child's School Adaption in Korean Multicultural Families: A Dual Mediation Model

가정과 학교에서 사용되는 언어가 서로 다른 경우, 상이한 언어의 사용이 아동의 학교적응에 어떠한 영향을 미치는지에 관한 결과는 혼재되어 있다. 이에 본 연구는 2021 전국다문화가족실태조사 자료를 활용하여, 다문화가족 외국인 어머니의 가정 내 모국어 지지 환경과 어머니-자녀 간 대화, 어머니의 부모효능감, 어머니-자녀 관계, 그리고 자녀의 학교적응 간의 구조적 관계를 탐구하고자 하였다. 구조방정식 모형 분석 결과, 가정 내 외국인 어머니 모국어 지지 환경과 청소년 자녀의 학교적응 간의 관계는 어머니-자녀 관계와 어머니의 부모효능감에 의해 매개되었으나, 어머니-자녀 대화에 의해서는 매개되지 않았다. 또한, 어머니의 모국어 지지 환경과 자녀의 학교적응 사이의 두 가지 경로에서의 이중매개효과는 모두 유의하였다. 즉, 외국인 어머니의 모국어 사용을 지지하는 가족일수록 모자간 대화가 빈번하거나 어머니의 부모효능감이 높았으며, 이는 긍정적인 부모-자녀 관계로 이어져 궁극적으로 자녀의 학업성취를 포함한 학교적응을 촉진하였다. 이주배경 가정에서 주류 언어가 아닌 언어의 사용이 자녀의 학교적응에 미치는 영향력에 대한 결과가 혼재되어 있는 상황 속에서, 본 연구는 외국인 어머니 모국어 사용의 긍정적인 영향을 지지하는 동시에, 어머니의 모국어 사용에서 자녀의 학교적응으로 이어지는 구체적인 경로를 밝히었다는 의의를 지닌다.

The influence of home language use differing from the dominant language used in schools on children's school adaptation remains inconclusive. Therefore, the current study aims to explore the structural relationships among the support for the foreign mother’s home language in Korean multicultural families, mother-child communication, mother’s parental efficacy, mother-child relationships, and child’s school adaptation, utilizing data from Korea’s 2021 National Survey of Multicultural Families. The results of the Structural Equation Modeling (SEM) are as follows: The relationship between the mother’s home language supportive home environment and the school adaptation of adolescent children was mediated by the mother-child relationship and mother’s parental efficacy but was not mediated by the communication between a mother and a child. Furthermore, the dual mediating effects between the support for a mother’s home language and a child’s school adaptation in two pathways were all statistically significant. The more supportive the family is of the foreign mother’s use of her home language, the more it leads to mother’s improved parental efficacy or frequent mother-child communication, which in turn fosters a positive parent-child relationship, ultimately contributing to the child’s better school adaptation, including academic achievement. In a context where findings on the influence of non-dominant language use in immigrant families on children's school adaptation had yielded mixed results, this study holds significance by not only supporting the positive influence of foreign mothers’home language use but also by identifying the pathways through which the mother’s home language use contributes to the child’s school adaptation.