중학교 사회과 교육과정을 활용한 일반학급에서의 인문사회 영재 판별 도구의 개발 및 적용

Development and Application of Identification Tools for Humanities and Social Sciences Gifted Students in Regular Classes Using Middle School Social Studies Curriculum

본 연구의 목적은 중학교 사회과 교육과정을 활용한 일반 학급에서의 인문사회영재 판별도구를 개발하여적용하는 것이다. 정규교육과정을 운영하는 가운데 인문사회 영재교육을 실시하기 위해서는 정규교육과정에서제공되지 않는 추가적인 평가도구, 선발 절차 등이 필요하기 때문이다. 본 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 인문사회 영재 프로그램에 참가할 영재교육 대상자를 판별하기 위한평가도구를 개발하였다. 본 연구에서는 사회과 정규교육과정을 활용하여 일반학급에서 실시할 지필평가와 수행평가를 구성하였고, 사회과에서 목표로 하는 역량 및 KEDI에서 제안한 인문사회 영재역량을 성취기준으로하여 분석하였다. 분석한 결과를 기반으로 역량이 고르게 발현될 수 있는 수행평가 도구를 정교화하고, 이를인문사회 영재 판별 도구로 적용하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 인문사회영재 판별도구를 활용하여 인문사회 영재 교육 대상자를 판별하였다. 1차적으로는 정규교육과정 평가에서 우수한 결과를 보인 상위 15%정도의학생을 후보군으로 선발하였고, 심층 면담을 통해 인문사회 분야에 대한 해박한 지식과 깊은 관심, 리더십, 그리고 인문사회 분야로의 진로 성향을 갖고 있는 학생들을 최종 인문사회 영재교육 대상자로 선정하였다. 본연구가 인문사회 분야의 영재교육 방법론을 발전시키기 위한 좋은 자료가 될 수 있을 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to develop and apply identification tools for humanities and social sciences gifted students in regular classes using the middle school social studies curriculum. Additional assessment tools and selection procedures not provided in the regular curriculum are necessary to implement gifted education in humanities and social sciences while operating the regular curriculum. The contents of this study are as follows. First, assessment tools were developed to identify candidates for gifted education programs in humanities and social sciences. In this study, written and performance assessments were designed to be implemented in regular classes using the social studies curriculum, and were analyzed based on the competencies targeted in social studies and the humanities and social sciences gifted competencies proposed by KEDI. Based on the analysis results, performance assessment tools were refined to ensure balanced manifestation of competencies, and these were applied as identification tools for humanities and social sciences gifted students. Second, using these identification tools, candidates for gifted education in humanities and social sciences were selected. Initially, students who showed excellent results in regular curriculum assessments (approximately the top 15%) were selected as candidates, and through in-depth interviews, students who demonstrated extensive knowledge and deep interest in humanities and social sciences, leadership qualities, and career inclinations toward humanities and social sciences were finally selected as candidates for gifted education. This study is expected to serve as valuable reference material for advancing methodologies in gifted education in the humanities and social sciences field.