교사와 학생 사이의 시각적 듀오에스노그래피

Visual Duoethnography Between a Teacher and a Student

이 연구는 초등학교 교사인 연구자와 초등학교 6학년 학생인 윤소민 학생 사이에서 실시한 듀오에스노그래피 연구이다. 연구자와 윤소민 학생은 11주 동안 교사와 학생으로서 살아가는 삶과 생각, 감정에 대하여 비주얼 저널을 작성하고, 이를 공유하였으며 이 과정에서 수집된 자료를 분석하여 논문을 작성하였다. 분석한 결과 연구자와 윤소민 학생은 비주얼 저널 교류를 통하여 교사와 학생 사이의 관계를 재구성하였으며, 서로의 내러티브가 얽히고 연결되는 과정에서 변화와 성장이 일어났다. 또한, 비주얼 저널을 통해 자기 성찰과 표현이 이루어졌다. 이에 이 연구는 양적 연구에 비중이 컸던 기존의 교사-학생의 삶과 관계, 성장의 논의에 새로운 관점과 시사점을 준다.

This study employs a duoethnographic approach to explore the lives and teacher-student relationship between the researcher, an elementary school teacher, and Somin Yoon (pseudonym), a sixth-grade student. Over 11 weeks, the researcher and Somin documented their thoughts, emotions, and experiences as a teacher and a student through visual journals. These journals were shared, analyzed, and used as primary data for this study. The findings indicate that the exchange of visual journals facilitated a reconfiguration of the teacher-student relationship, fostering mutual transformation and growth as their narratives intertwined and connected. Moreover, the process of creating and sharing visual journals enabled self-reflection and self-expression. This study provides a novel perspective and valuable insights into the lives, relationships, and development of teachers and students, enriching a field traditionally dominated by quantitative research.