숲유치원 아이들의 더불어 살아가기: 숲에서의 자유놀이 속 또래 갈등과 해결

Living together in forest kindergarten: conflict resolution in free play

본 연구의 목적은 숲에서의 자유놀이 중 또래 간 갈등의 양상과 갈등 해결 방법을 탐색함으로써 숲이라는 공간이 지니는 교육적 의미를 살펴보는 것이다. 이를 위해 E유치원 만 4세 아름숲반 21명의 유아를 대상으로 2023년 5월부터 10월까지 숲에서의 자유놀이를 참여 관찰하여 자료를 수집하였다. 연구자는 수집된 자료를 ‘숲의 주인은 누구일까?: 소유에 대한 갈등’, ‘숲에서 함께하는 방법은 무엇일까?: 견해 차이로 인한 갈등’, ‘숲에서 함께하는 방법은 무엇일까?: 약속과 규칙에 관한 갈등’의 3개 범주와 12개의 하위범주로 묶어 분석하였다. 그 결과, 넓은 공간, 자연물, 숲 놀이의 연속성, 계절과 시간의 흐름에 따른 자연의 변화는 다양한 측면에서 갈등을 해결하는 발판이 되는 것으로 나타났다. 나아가 숲에서 겪는 갈등과 그 해결 과정은 유아의 유연한 사고를 촉진하고 사회성, 자연 친화적 태도, 문제 해결 능력, 창의성을 발달시키는 맥락과 환경을 제공하는 것으로 나타났다.

This study observed children playing freely in the forest and explored the patterns of and how to resolve conflict between peers in such setting. We participated in and observed free play of 21 four-year-olds in the forest an average of two hours a day for six months. The obtained data were analyzed using the three categories and 12 sub-categories of “Who are the owners of the forest: conflict over ownership,”, “How to be together in the forest: conflict from opinion.”, and “How to be together in the forest: conflict from promises and rules.” The result revealed that large spaces, natural objects, continuity of forest play, and changes in nature over seasons and time served as scaffolding to resolve conflicts in various aspects. Furthermore, the conflict and resolution in the forest provide contexts such as promoting children's flexible thinking and developing social ability, nature-friendly attitude, problem-solving ability, and creativity.