가정 교과 예비교사의 생성형 AI 활용을 통한 서‧논술형 평가 문항 개발 경험 연구

The Experience of Pre-Service Home Economics Teachers in Developing Descriptive and Essay-Type Assessment Items Using Generative AI

본 연구는 가정 교과 예비교사들이 생성형 AI인 ChatGPT를 활용하여 서․논술형 평가 문항을 개발하는 과정에서의 경험을 탐색하고, 이 과정에서 AI 활용의 유용성과 한계를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 특히 가정 교과의 특성상 실생활 문제와 비판적 사고를 요구하는 문항 개발에서 ChatGPT가 어떻게 활용될 수 있는지에 주목하였다. 연구는 4학년 1학기 가정 교과 논리 및 논술 수업을 수강한 예비교사 10명을 대상으로 진행되었다. 참여자들은 ChatGPT를 활용하여 주어진 주제에 따라 서․논술형 평가 문항을 개발하였으며, 산출물 제출 후 대면 인터뷰를 통해 AI 도구 활용 경험과 문항 개발 과정의 어려움 및 극복 방식 등을 심층적으로 조사하였다. 수집된 데이터는 질적 분석을 통해 주요 주제와 패턴을 도출하였다. 연구 결과, 예비교사들은 ChatGPT를 활용하여 문항을 개발하면서 문항 구성의 속도와 효율성이 높아졌다고 평가하였다. 그러나 AI가 학생 개별의 학습 배경이나 수준을 반영하지 못하고, 피상적인 답변을 생성하는 한계가 있다는 점도 지적하였다. 또한 ChatGPT가 제공하는 문항이 다양성을 제공하는 동시에 비판적 사고와 논리적 사고를 유도하는 데는 다소 한계가 있음을 확인하였다. 본 연구는 가정 교과에서 생성형 AI를 활용한 문항 개발의 교육적 유용성과 한계를 밝히며, AI와 교사의 협력적 활용 방안을 제안하였다. 이를 통해 교사가 AI 도구를 효과적으로 활용하여 교육적 목표를 달성할 수 있도록 프롬프트의 구체화 및 문항 보완 작업의 필요성을 시사하였다.

This study investigates the experiences of pre-service home economics teachers using ChatGPT to develop essay-type assessment items, focusing on the tool’s effectiveness and limitations. Ten pre-service teachers, after completing a course on essay writing and logic, created assessment items with ChatGPT and participated in follow-up interviews. Qualitative data were analyzed to explore themes in their AI-supported item development experiences. Participants found ChatGPT efficient but noted limitations, such as a lack of depth and difficulty in adapting to individual student contexts. This study highlights ChatGPT’s potential and limitations in assessment development, suggesting a need for precise prompt formulation and teacher collaboration for effective AI utilization.