성인학습자의 평생학습 참여동기와 평생학습역량 간의 구조적 관계: 자기주도학습과 학습몰입의 이중매개 효과

The Structural Relationship between Adult Learners' Motivation to Participate in Lifelong Learning and Lifelong Learning Competency: The Double Mediation of Self-directed Learning and Learning flow Effect

본 연구는 성인학습자의 평생학습 참여동기와 평생학습역량 간의 구조적 관계 및 자기주도학습과 학습몰입의 이중매개 효과를 분석하고자 한다. 이를 위해 본 연구는 전국에 거주하는 성인학습자 894명을 대상으로 실시한 설문조사를 자료를 분석하였다. 기술통계 분석을 통해 각 변인의 정규성 분포를 검토하였으며, 측정도구의 신뢰성 검증을 위해 Cronbach’s α 계수를 사용하였다. 또한, 확인적 요인분석(CFA)을 통해 측정도구의 타당성을 평가하였으며, 변인 간의 관계를 파악하기 위해 상관분석을 실시하였다. 연구에서 설정한 가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 활용한 분석 및 이중매개를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 평생학습 참여동기는 자기주도학습, 학습몰입, 평생학습역량에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도학습은 학습몰입과 평생학습역량에 유의미한 영향을 미쳤으며, 학습몰입 또한 평생학습역량에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 평생학습 참여동기와 평생학습역량 간의 관계에서 자기주도학습과 학습몰입이 유의미한 이중매개 효과를 갖는 것으로 검증되었다. 따라서 본 연구는 성인학습자의 평생학습 참여동기와 평생학습역량을 향상시키기 위해 자기주도학습과 학습몰입을 촉진하는 것이 중요함을 시사한다. 이를 위해 성인학습자의 연령, 참여 기간, 학력 등의 개별적 특성을 반영한 맞춤형 학습 접근이 필요하며, 평생교육 프로그램의 질적 개선을 통해 성인학습자의 지속적인 학습 참여를 유도해야 한다. 본 연구의 결과는 성인학습자의 학습 동기를 증진시키고, 자기주도적이며 몰입적인 학습 환경을 조성하는 데 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to analyze the indirect effects of interpersonal skills and critical thinking based on the structural relationship between self-reflection and civic competency of adult lifelong learners. To this end, data were processed using SPSS 27.0 and Amos 27.0 programs based on the data surveyed on 799 adult lifelong learners living across the country. Frequency analysis was performed to examine demographic characteristics, descriptive statistics to find out the normality distribution of each variable, Cronbach's α to verify the reliability of the measurement tool, and confirmatory factor analysis was performed to verify the validity. In addition, correlation analysis was performed to examine the correlation between research variables and structural equation model analysis to verify the hypothesis. As a result of the study, it was found that self-reflection had a significant positive (+) effect on civic competency, interpersonal ability, and critical thinking. Second, it was found that interpersonal skills had a significant effect on critical thinking and civic competency, and critical thinking had a significant effect on civic competency. Third, it was tested that interpersonal skills and critical thinking had a significant indirect effect between self-reflection and civic competency. Therefore, in this study, interpersonal skills and critical thinking are important to improve the self-reflection and civic competence of adult lifelong learning, and educational support is needed to improve lifelong education policy directions and programs.