보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

The Influence of Childcare Teachers' Personality and Professionalism on Teacher-Young Children Interaction

본 연구의 목적은 보육교사의 인성과 전문성 인식이 교사-영유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. G시의 보육교사 209명을 대상으로 설문지를 통해 조사하였다. 보육교사의 인성, 전문성인식, 교사-영유아 상호작용의 상관관계 및 영향력을 살펴보기 위하여 SPSS Statistics 26 통계프로그램을 활용하여 기술통계, 신뢰도 분석, Pearson의 적률상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 보육교사의 인성, 전문성 인식 및 교사-영유아 상호작용의 변인들 간에 정적인 상관관계가 나타났다. 둘째 보육교사의 인성과 전문성 인식은 교사-영유아 상호작용에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위변인 중 학생에 대한 열정, 직업윤리, 도덕성, 사회봉사성과 자율성이 교사-영유아 상호작용에 긍정적 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이러한 결과는 인성수준과 전문성 인식을 높일 수 있는 교육을 위한 지원과 환경 마련이 필요함을 시사한다.

This study aims to determine how the perception of the personality and professionalism of childcare teachers affects teacher-child interaction.aims to find out how the perception of the personality and professionalism of childcare teachers affects teacher-child interaction. This study employed a questionnaire to survey 209 childcare teachers in City G. Descriptive statistics, reliability analysis, Pearson's correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using the SPSS Statistics 26 statistical program, to examine the correlation and influence of the personality, professionalism, and teacher-child interaction of childcare teachers. The findings revealed that, first, a positive correlation existed between the variables personality, professionalism, and teacher-child interaction of childcare teachers. Second, the perception of the personality and professionalism of childcare teachers significantly affected teacher-child interaction. Among the sub-variables of the perception of personality and professionalism, passion for students, professional ethics, morality, social service, and autonomy had a positive effect on teacher-child interaction. Therefore, it is necessary to provide an educational environment and support that can enhance the perception of professionalism and the level of personality.