팬데믹 시기 온･오프라인 병행 학습 환경에서의 학습 격차: 학교 대응의 조절 효과 분석

Educational Disparities in a Hybrid Learning Environment During the COVID-19 Pandemic: Analyzing the Moderating Effects of School Responses

본 연구는 COVID-19 팬데믹 시기 온･오프라인 병행 학습 환경에서 가정 배경(가구 소득, 부모 학력)과 학생의 ICT 역량이 학업 성취에 미치는 영향을 분석하고, 학교 차원의 학습 격차 완화 대응이 이러한 관계에서 조절 효과를 발휘하는지를 실증적으로 검토하였다. 이를 위해 ��서울학생종단연구 2020�� 1차년도 데이터를 활용하여 2수준 다층모형을 적용한 분석을 수행하였다. 분석 결과, 가구 소득과 부모 학력은 학생의 학업 성취에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 학생의 ICT 역량 또한 학업 성취를 높이는 요인으로 작용하였다. 학교 차원의 학습 격차 완화 대응 또한 학업 성취를 높이는 데 기여하였으며, 특히 가구 소득과 부모 학력이 낮거나 ICT 역량이 부족한 학생들에게 더욱 큰 효과를 보였다. 즉, 학교 차원의 대응이 가구 소득, 부모 학력, ICT 역량이 학업 성취에 미치는 영향에서 조절변수로 작용함을 확인하였다. 이는 팬데믹과 같은 비상 상황에서 공교육이 학습 격차 완화에 핵심적인 역할을 수행할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 온･오프라인 학습 병행이 지속될 가능성이 높은 미래 교육 환경에서 학습 격차 완화를 위한 정책적 시사점을 도출하고, 향후 연구 방향을 제안하였다.

This study analyzes the impact of family background (household income, parental education) and students' ICT competency on academic achievement in a blended learning environment during the COVID-19 pandemic. Additionally, it empirically examines whether school-level interventions to mitigate learning gaps play a moderating role in these relationships. To this end, a two-level hierarchical linear model analysis was conducted using the first-year data from the Seoul Student Longitudinal Study 2020. The analysis revealed that household income and parental education had significant positive effects on students' academic achievement. Furthermore, students' ICT competency was also a crucial factor in enhancing academic performance. School-level interventions aimed at reducing learning disparities contributed positively to academic achievement, with particularly pronounced effects for students from lower-income households, those with less-educated parents, or those with lower ICT competency. In other words, school interventions served as a moderating variable in the relationship between family background, ICT competency, and academic achievement. These findings suggest that public education can play a critical role in mitigating learning disparities during emergencies such as a pandemic. Based on the results, this study provides policy implications for reducing learning gaps in future educational environments where blended learning is likely to persist and proposes directions for future research.