혁신학교의 담론적 기원과 전개: 전교조 ‘교육민주화’ 담론을 중심으로

The Discursive Origins and Development of Innovative Schools: Focusing on the Korean Teachers and Education Workers Union’s Educational Democratization

본 연구는 전교조의 ‘교육민주화’ 담론이 혁신학교 담론의 형성과 전개에 미친 영향을 분석하였다. 연구 결과, 전교조의 교육담론은 ‘교육의 민주적 통제’, ‘민주주의를 위한 교육’, ‘교육기회의 민주적 배분’을 중심으로 전개되었으며, 특히 2000년대 초반 전교조 내부의 정체성 갈등으로 인해 ‘교육의 민주적 통제’를 중심으로 하는 노동운동 중심의 담론이 ‘민주주의를 위한 교육’을 중심으로 하는 ‘참교육 담론’을 핵심으로 하는 교육운동 중심으로 전환되었다. 참교육 담론은 ‘학교붕괴’, ‘대안학교’ 담론과의 접합 및 ‘교육공공성’과 ‘학교자치’ 담론의 실천적 결과물을 수용하면서 대중적 지지를 획득하였고, 이는 2010년 진보교육감 당선이라는 정치적 성과로 이어졌다.

This study examined how the Korean Teachers and Education Workers Union’s (KTU) “educational democratization” discourse shaped innovative school discourse. KTU’s discourse evolved from a labor movement focus on “democratic control of education” to an educational movement emphasizing “education for democracy” through “true education” discourse. By integrating with “school collapse” and “alternative school” discourses, it gained public support, contributing to the election of progressive superintendents in 2010.