시나리오 기반 온라인 검사를 활용한 교사들의 수학적 태도 및 실천 인식 제고

Increasing Teachers’ Perception of Mathematical Attitudes and Practices Using Scenario-based Online Test

수학적 태도 및 실천에 대한 교사들의 인식 제고를 위해, 본 연구는 교사들이 수학적 태도 및 실천에 대해 어떻게 인식하고 실행하는지를 알아보고 시나리오 기반 온라인 검사도구를 경험한 후 인식에 어떤 변화가 있는지 알아보았다. 172명의 중등 수학 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하여 수학 교사들의 인식도와 수행도에 대한 I PA 분석을 실시한 결과, 전반적으로 중요도보다 수행도가 유의하게 낮게 나타났다. 수학적 태도 및 실천 평가요소 중 도전, 끈기, 자기효능감, 흥미, 협력 동기는 중요도와 수행도가 모두 높았고, 메타정의에 대한 중요도는 높으나 수행도는 낮게 나타났으며, 갈등조절, 수학문화향유, 세계시민성은 중요도와 수행도가 모두 낮았다. 설문 참가자 중 시나리오 기반 수학적 태도 및 실천 온라인 검사를 경험한 교사 32명을 대상으로 2차 설문을 실시하여 수학적 태도 및 실천 평가에 대한 이해도와 중요도를 파악한 결과, 메타정의, 갈등조절, 협력동기, 수학문화향유, 세계시민성의 이해도가 높아졌고, 자기효능감의 평가 중요도가 상승하였다. 또한 이들은 시나리오 기반 검사의 장점에 대해 긍정적으로 인식하였고, 학생 반응과 활용 방안에 대해 의미 있는 의견을 제안하였다. 이를 토대로 본 연구는 수학적 태도 및 실천과 교사 교육에 대한 시사점을 제언하였다.

With an aim of enhancing teachers’ perception of mathematical attitudes and practices, this study investigated how teachers perceive and implement mathematical attitudes and practices, and then examined changes in their perceptions after experiencing a scenario-based online test. The study used an Importance-Performance Analysis The IPA result of 172 secondary mathematics teachers’ perception showed that overall performance was significantly lower than the perceived importance. Both the importance and performance were high in challenge, persistence, self-efficacy, interest, and motivation for cooperation. The importance of meta-affect was high but the performance was low, while conflict resolution, enjoyment of mathematical culture, and global citizenship were low in both importance and performance. A second questionnaire survey was conducted with 32 teachers who had experienced scenario-based mathematical attitudes and practical online tests among the first survey participants to investigate the changes of understanding and importance of mathematical attitudes and practices, and the understanding of meta-affect, conflict resolution, cooperation motivation, enjoyment of mathematical culture, and global citizenship increased, as well as the importance of self-efficacy assessment. Additionally, teachers recognized merits of scenario-based tests and suggested meaningful opinions on student reactions and implementation plans. Based on this, the study suggested implications for mathematical attitudes and practices and teacher education.