Concept-Based Music Inquiry with Teacher-Driven Questions: Lessons on ‘Music and Emotions’

This study aims to design concept-based music inquiry lessons utilizing teacher-driven inquiry questions. To achieve this, it examines conceptual understanding, inquiry-based learning, and the meaning and role of inquiry questions, emphasizing their necessity in music education. Based on these theoretical considerations, an inquiry lesson on “Music and Emotions” was designed and implemented, with teacher-driven inquiry questions serving as the central tool. The findings indicate that inquiry-based music lessons enabled students to move beyond a fragmented understanding of musical elements, allowing them to develop a comprehensive grasp of the relationships among elements and actively explore the structural characteristics and expressive intentions of musical works. Furthermore, systematically designed inquiry questions effectively stimulated students’ thinking and enhanced their ability to apply musical concepts in diverse contexts. This study highlights the value of teacher-driven inquiry questions and inquiry-based learning as a meaningful instructional approaches in music education, suggesting their integration with other music education methodologies in future research.

본 연구는 교사의 탐구 질문을 활용하여 개념 기반의 음악 탐구 수업을 설계하는 것을 목적으로 한다. 이를위해 개념적 이해, 탐구 기반 학습, 탐구 질문의 의미와 역할을 고찰하고, 음악 교육에서의 필요성을 논의하였다. 이러한 이론적 검토를 바탕으로 교사의 탐구 질문을 중심 도구로 활용하여 ‘음악과 감정’에 대한 탐구 수업을 설계하고 적용하였다. 연구 결과, 탐구 기반 음악 수업을 통해 학생들은 음악 요소를 단편적으로 이해하는 것을 넘어, 요소 간의 관계를 전체적으로 파악하고 음악 작품의 구조적 특징과 표현적 의도를 적극적으로 탐구할 수 있었다. 또한, 체계적으로 설계된 교사의 탐구 질문이 학생들의 사고를 촉진하고 음악적 개념을 다양한 맥락에 적용하는능력을 강화하는 데 효과적임을 확인하였다. 본 연구는 탐구 기반 학습과 교사의 탐구 질문이 음악 교육의 의미있는 학습 방식 중 하나로서 가치가 있음을 강조하며, 향후 연구에서 다른 음악 교육 방법론과의 통합 가능성을제안한다.