Needs and Solutions for Secondary Music Teachers in Thailand through the Lens of TPACK Framework

This study explored the needs and solutions for integrating technology into secondary music education in Thailand using the TPACK framework, adapted as MTPACK for music teachers. The researcher focused on teachers in the music intensive program from 18 schools. Despite technology being included in the curriculum, many teachers struggle to use it effectively due to limited professional development. A mixed-methods approach was used, involving surveys with 38 teachers and interviews with five teachers from schools with the largest number of music students. Quantitative analysis using the Priority Needs Index highlighted significant gaps in Technological Pedagogical Knowledge (TPK), Technological Content Knowledge (TCK), and Pedagogical Content Knowledge (PCK). Qualitative findings confirmed these challenges and emphasized the need for 1) practical training, 2) exposure to music education software, and 3) structured lesson plans. The study concludes with a proposed analyzed list of free software and strategies to support teachers in improving their technological integration.

본 연구는 태국 중등 음악 교육에서 기술 통합의 필요성과 해결책을 탐구하며, 음악 교사를 위해 TPACK 프레임워크를 MTPACK으로 조정하여 적용했습니다. 연구는 19개 학교 음악 집중 프로그램 교사들을 대상으로진행되었습니다. 커리큘럼에 기술이 포함되어 있지만, 많은 교사들이 제한된 전문성 개발로 인해 기술 활용에 어려움을 겪고 있습니다. 본 연구는 혼합 연구 방법을 사용하여 38명의 교사를 설문조사하고, 음악 학생이 많은 학교의5명을 인터뷰했습니다. 우선순위 필요 지수(Priority Needs Index) 분석에서 기술적 교육학적 지식(TPK), 기술 콘텐츠 지식(TCK), 교육 콘텐츠 지식(PCK) 간 격차가 확인되었습니다. 분석 분석 결과, 1) 실용적 훈련, 2) 음악 교육소프트웨어 노출, 3) 구조적 수업 계획 필요성이 강조되었습니다. 연구는 교사의 기술 통합 능력 향상을 위한 무료소프트웨어와 전략을 제안하며 결론을 맺습니다.