유아 다중문해력 증진을 위한 미래형 교육과정 다시 생각해보기

Reconsidering a Future-Oriented Curriculum for Enhancing Young Children's Multi-Literacy

본 연구는 유아 다중문해력에 대한 개념을 미래형 교육과정으로 어떻게 실행되는지를 충북 국공립 유치원교사 3인과 유아교육과 교수 1인이 협력적 실행연구를 통하여 진행되었다. 1차실행은 충북지역 유아 다중문해력 증진 방안 고찰하기, 2차 실행은 유아 다중문해력 증진을 위한 미래형 교육과정 생각해보기, 3차 실행은 다중문해력 증진을 위한 유아교사의 교육과정 실행력 생각하기로 나타났다. 이를 바탕으로 유아교사의 미래형 교육과정의 실행과 다중문해력을 증진학 위한 방향으로 생각의 폭을 넓히는데 기여하였으며, 낯설지만 새로운 용어로서 교사역량 강화방안에 대해 논의하였다.

This research explored how the concept of young children's multi-literacy is implemented in a future-oriented curriculum through collaborative action research involving three public kindergarten teachers in Chungbuk and one professor of early childhood education. The research consisted of three phases: the first phase focused on examining ways to enhance multi-literacy for young children in the Chungbuk region, the second phase on conceptualizing a future-oriented curriculum to promote young children's multi-literacy, and the third phase on considering the curriculum implementation capabilities of early childhood teachers to enhance multi-literacy. Based on these findings, the research contributed to broadening the perspective on the implementation of a future-oriented curriculum by early childhood teachers and the direction for enhancing multi-literacy. It also discussed strategies for strengthening teacher competencies in response to this unfamiliar but emerging term.