방과 후 수학 보드게임 활동이 초등학생의 연산 능력 향상에 미치는 효과

The Effect of After-School Mathematical Board Game Activities on Elementary Students' Arithmetic Ability

이 연구는 수학 보드게임이 초등학생의 연산 능력 향상에 효과가 있는지 살펴보는 데 목적이 있다. 조사 대상은 대전, 세종, 충남, 충북 지역의 7개교 178명의 초등학교 4~6학년 학생을 대상으로 2024년 11월 1일부터 2025년 1월 10일까지 사전 검사(객관식 14문항, 주관식 15문항, 전체 29문항)를 하고, 방과 후 동아리 활동으로 8회의 보드게임을 한 다음 사전 검사와 같은 문항으로 사후 검사를 하였다. 연구의 주요 결과로 첫째, 4학년 학생들은 문제풀이 시간의 단축, 주관식 점수, 총점수의 향상이 다른 학년보다 높게 나와 연산 능력의 향상이 있었고, 둘째, 4~6학년 남녀 학생 모두 문제 풀이 시간의 단축이 있었고, 4학년 남학생은 총점수가 향상되었다. 셋째, 모든 지역에서 4~6학년 학생들의 문제 풀이 시간이 단축되었고, 충북 지역의 4학년은 사후 검사 결과만을 단순 비교했을 때 모든 영역의 점수가 낮아 다른 지역과 비교하여 학력 격차가 있는 것으로 나타났고, 넷째, 연산 능력의 변화가 큰 구간은 4학년과 6학년의 경우 20점 이하의 영역으로 나타났다. 이에 따라 수학 보드게임을 방과 후 프로그램으로 연계할 방법은 첫째, 초등학생의 연산 능력 향상을 위하여 단기간이 아닌 장기간으로 운영해야 하고, 둘째, 저학년의(1~2학년) 연산 능력 향상을 위한 늘봄 학교나 돌봄 교실에서 프로그램의 운영, 셋째, 농산어촌 학생들의 학력 격차 완화를 위한 프로그램의 운영, 넷째, 학생들이 쉽게 접근할 수 있는 모바일 앱 또는 웹 플랫폼 형태로 제작하여 보급해야 한다.

The purpose of this study is to examine whether math board games effectively enhance the arithmetic abilities of elementary school students. A total of 178 students from fourth to sixth grade, drawn from seven schools in the regions of Daejeon (pop. ~1.47M), Sejong (pop. ~386K), Chungnam (pop. ~2.22M), and Chungbuk (pop. ~1.64M) in Korea, participated in the study., participated in the study. Between November 1, 2024, and January 10, 2025, the students completed a pre-test consisting of 14 multiple-choice questions and 15 open-ended questions, totaling 29 items. Following the pre-test, they engaged in eight board game sessions as part of an after-school club activity, after which a post-test was administered using the same set of questions. The main findings of the study are as follows: First, fourth-grade students showed a significant improvement in arithmetic ability, as evidenced by a reduction in problem-solving time, higher scores on open-ended questions, and an increase in overall scores compared to other grades. Second, both male and female students in grades 4–6 experienced reduced problem-solving times, with fourth-grade male students also demonstrating a notable increase in total scores. Third, while students across all regions exhibited a decrease in problem-solving time, fourth-grade students in Chungbuk scored lower in all areas on the post-test compared to their counterparts in other regions, indicating an academic gap. Fourth, the most significant changes in arithmetic performance were observed within a 20-point range for both fourth- and sixth-grade students. Based on these findings, it is recommended that math board games be implemented as a long-term after-school program rather than a short-term intervention. Additionally, similar programs should be integrated into after-school or care classes for lower-grade students (grades 1–2) to enhance their arithmetic skills, address academic disparities among students in rural and agricultural areas, and be developed into an easily accessible mobile app or web platform.