다문화교육과 역사교육의 만남: 한국 고등학생들의 이슬람 이해와 역사 지식의 활용

An Encounter between Multicultural Education and History Education: Korean High School Students’ Perceptions of Islam and the Use of Historical Knowledge

본 연구에서는 한국 고등학생들이 이슬람의 역사와 문화, 그리고 무슬림에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 그리고 세계사 수업에서 배운 학습 내용이 이슬람과 무슬림에 대한 인식에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 이를 위해 고등학교에서 세계사를 선택한 17명의 학생들을 대상으로 과제 기반 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과, 학생들은 세계사교육을 통해 얻은 내용 지식을 활용하여 이슬람 및 무슬림을 향한 오해를 일부 수정하는 모습을 보였으나, 이슬람 문화를 호전적이고 폭력적으로 바라보는 부정적인 태도와 편견을 바꾸지는 않았다. 또한 학생들은 과거 이슬람의 역사를 현대 이슬람의 특징과 직접 연결하며 본질주의적 관점을 드러내 보였다. 그뿐만 아니라 역사가 진보한다는 관점을 기반으로 이슬람은 현대 사회에 적응하지 못하고 여전히 전근대적 모습에 머물러 있으며, 오늘날의 이슬람 문화는 현대 사회의 가치와 조화를 이루지 못하거나 심지어 위험하다고 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구에서는 역사교육에서 오늘날의 사회 문제를 조망하고자 한다면 전근대사에만 초점을 맞추는 것을 넘어 현재의 이슈를 직접적으로 파고드는 교육과정이 필요하다는 점을 강조하였다.

This study explores Korean high school students’ perceptions of Islam, Islamic culture, and Muslims, as well as the role of world history education in shaping these views. Seventeen students who took world history courses participated in task-based interviews for this study. The findings reveal that students used factual knowledge from their social studies courses to correct some misconceptions about Islam and Muslims. However, this education had limited impact on changing deeply rooted negative attitudes and prejudices. In particular, students often displayed an essentialist perspective, linking historical Islam directly to contemporary practices. They viewed Islam as resistant to progress and incompatible with modern societies, sometimes perceiving it as a threat. This study emphasizes the need for issue-centered curricula that address contemporary challenges, promoting critical thinking and balanced understanding.