집단 간 대화를 통한 다양성 수용도와 다문화 역량 증진: 거부민감성의 조절효과

Enhancing Openness to Diversity and Multicultural Competence through Intergroup Dialogue: The Moderating Role of Rejection Sensitivity

본 연구는 집단 간 대화(Intergroup Dialogue: IGD) 프로그램이 대학생과 대학원생의 다양성 수용도와 다문화 역량을 증진시키는지 검증하고, 이러한 효과가 거부민감성 수준에 따라 달라지는지 살펴보았다. 서울 소재 한 사립대학교의 학부와 대학원 수업에서 IGD 프로그램을 총 62명이 참여하였으며, 이 중 사전·사후 검사에 모두 응답한 30명의 자료를 최종 분석하였다. 분석 결과, IGD 참여 후 참여자들의 다양성 수용도와 다문화 역량(문화적 개방성, 문화적 자기효능감, 문화적 지식, 문화적 공감)이 유의미하게 향상되었다. 또한 거부민감성이 낮을수록 다양성 수용도의 증가 폭이 크게 나타나, 거부민감성이 IGD 효과를 조절함이 확인되었다. 반면 다문화 역량에서는 거부민감성의 조절효과가 나타나지 않았다. 이는 IGD가 다양한 배경과 정체성을 지닌 학습자들의 문화적 역량을 전반적으로 높일 수 있는 효과적인 방법임을 시사하며, 특히 거부민감성이 높은 학습자를 위한 보완적 지원 또는 사전준비가 필요함을 보여준다.

This study examined whether an Intergroup Dialogue (IGD) can enhance undergraduate and graduate students’ openness to diversity and multicultural competence, and whether these effects vary according to the level of rejection sensitivity. A total of 62 students from undergraduate and graduate courses at a private university in Seoul participated, and data from 30 students who completed both pre- and post-tests were analyzed. The results showed that participants’ openness to diversity and multicultural competence (cultural openness, cultural self-efficacy, cultural knowledge, and cultural empathy) significantly improved after IGD participation. Furthermore, rejection sensitivity moderated changes in openness to diversity, with lower rejection sensitivity leading to greater increases. However, no moderating effect of rejection sensitivity was observed for multicultural competence. These findings suggest that IGD is an effective method for enhancing the cultural competence of learners with diverse backgrounds and identities, while also indicating the need for additional support or preparation for learners with high rejection sensitivity.