의과대학에서 의공학 융합교육 수업 운영에 대한 사례연구

A Case Study on the Medical Engineering Interdisciplinary Course Operation in College Medicine

본 연구는 의과대학에서 의공학 융합인재 양성을 위해 전공필수로 개설된 융합교과목의 수업 운영 사례를 살펴보고, 의대생들의 경험을 분석하여 의공학 융합교육 수업 운영의 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 정규학기의 2개 교과목(의과학AI, 의과학생물통계)을 수강한 의과대학 1학년 39명을 대상으로 개별 심층면담과 집단면담을 수행하였다. 본 연구는 질적 사례연구 방법을 활용하여 진행되었으며, 의대생들의 의견과 문제상황을 학기 전, 중, 후 단계에서 심층적으로 탐구하였다. 학습자의 경험을 바탕으로 의공학 융합교육 수업 운영에 대한 시사점을 도출한 결과, 학기 전 단계에는 융합교육 사전 안내와 요구분석 반영, 융합교과목 이수를 위한 사전교육이 필요한 것으로 확인되었다. 학기 중 단계에는 학습자 이해도를 반영한 즉각적 수정, 공학 실험·실습을 위한 그룹활동의 역할분담 및 피드백 전략, 의공학의 직간접 경험이 가능한 융합과제 선정이 중요한 것으로 나타났다. 학기 후 단계에는 융합가능성을 체험할 수 있는 융합교과목의 확대, 학습자의 성장을 확인할 수 있는 데이터 기반 점검의 필요성이 제기되었다. 본 연구는 의대생의 경험을 토대로 의공학 융합교육 수업을 효과적으로 운영하기 위한 실천적인 운영방안을 제시하였다는 점에서 그 의의가 있다.

This research aims to analyze the experiences of medical college students during major mandatory interdisciplinary courses offered by the College of Medicine to foster interdisciplinary talent and to highlight the significance of interdisciplinary course operation. To this end, individual in-depth interviews and group interviews were conducted with 39 medical students who had taken 2 courses (Deep learning in Medicine and Biostatistics in Medicine) during the regular semester. The study employed a qualitative case study method, exploring students' opinions and challenges in depth at three stages: before, during, and after the courses. Based on the students’ experiences, several implications for the operation of interdisciplinary education were identified. Before the courses, it was confirmed that students required prior guidance on interdisciplinary education, a reflection of needs analysis, and a preparatory educational program for completing the interdisciplinary courses. During the courses, the findings highlighted the importance of making timely adjustments based on students' understanding, providing clear roles and feedback strategies for group activities related to engineering experiments, and selecting interdisciplinary tasks that offer both direct and indirect experiences in medical engineering. After the courses, suggestions were made to expand interdisciplinary courses that allow for further exploration of interdisciplinary possibilities, as well as to conduct data-driven reviews to assess students' growth. This study's significance lies in presenting a practical course operation plan for the effective operation of interdisciplinary education in medical engineering, based on the experiences of medical college students.