유치원 담임교사가 바라본 꼬마선생님 지윤이가 “잘한다는 것”의 의미 탐색

Exploring the meaning of “Well-done” as perceived by the kindergarten homeroom teacher in the little teacher Ji-yoon

본 연구의 목적은 유치원 담임교사가 교실에서 바라본 꼬마선생님 지윤이의 ‘잘한다’는 모습과 그 의미를 알아보는 것이다. 본 연구에서 꼬마선생님이란 교사가 기본생활습관이 잘 갖추어졌다고 인정하여 지목한 유아가 학급의 규칙과 질서를 유지하는 역할을 하는 것을 말한다. 담임교사는 꼬마선생님으로 자주 지목된 만 3세 김지윤을 참여자로 선정하고 관찰기록, 연구자 저널 등을 수집하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저 담임교사가 유치원 교실에서 바라본 꼬마선생님 지윤이의 ‘잘한다’는 모습으로는 첫째, 선생님 역할 대신 하기이다. 둘째, 선생님 따라하기이다. 셋째, 선생님의 칭찬받기이다. 다음으로 담임교사가 바라본 꼬마선생님 지윤이의 ‘잘한다’는 모습의 의미는 첫째, 자격(資格): 인준받기 - 교사의 권력 나눠갖기이다. 둘째, 모방(模倣): 본받기 - 친구에게 바른 행동 가르치기이다. 셋째, 인정(認定): 길들여지기 - 교사의 기준 충족하기이다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사가 유아를 자신만의 기준에서 바라보고 재단하며 ‘잘한다는 것’으로 평가했던 모습에서 벗어나 유아를 있는 그대로 바라보는 인식의 전환이 필요함을 논의하였다.

The purpose of this study is to understand the meaning of the “well-done” behavior of the little teacher Ji-yoon, as observed by the kindergarten homeroom teacher in the classroom. In this study, the term “little teacher” refers to a child recognized by the teacher as having welldeveloped basic life habits, who plays a role in maintaining the class rules and order. The homeroom teacher selected Kim Ji-yoon, a 3-year-old child frequently identified as a little teacher, as a participant and collected and analyzed observation records and researcher journals. The results of this study are as follows. First, the behaviors of the little teacher Ji-yoon that the homeroom teacher observed as “well-done” include: first, taking on the role of the teacher; second, imitating the teacher; and third, receiving praise from the teacher. Next, the meanings of Ji-yoon's “well-done” behaviors, as seen by the homeroom teacher, are: first, qualification: being recognized - sharing the teacher's authority; second, imitation: learning from others - teaching peers appropriate behavior; and third, recognition: being trained - meeting the teacher's standards. Based on these research findings, the study discusses the need for a shift in perception, moving away from evaluating children based on the teacher's own standards of what “well-done” means, and instead recognizing children as they are.