유아 상상력 관련 변인 분석: 교실문해환경과 교사의 상호작용을 중심으로

The Relationship Between Young Children’s Imagination, Classroom Literacy Environment and Teacher-Young Children’s Interaction by Teacher’s Evaluation

본 연구는 교실문해환경과 교사의 상호작용이 유아의 상상력에 미치는 영향을 분석했다. 연구대상은 광주, 대전 지역 유치원에 재직 중인 교사 17명과 재원 유아 236명 이었다. 연구를 수행하기 위해 교실의 문해환경, 교사의 상호작용 및 유아 상상력에 관한 자료를 수집했다. 자료 분석 결과, 교실문해환경, 교사의 상호작용 및 상상력에 대해 정적인 상관관계를 확인했다. 아울러 교실문해환경은 교사의 상호작용 및 유아의 상상력에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 유아의 상상력에는 교사의 상호작용의 하위영역인 정서적 상호작용과 언어적 상호작용 그리고 교실문해환경의 문해환경이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 유아의 상상력 발달 및 교육에서 교실의 문해환경과 교사의 상호작용이 중요한 변인이며, 유아 상상력 교육에서 교사 역할이 중요함을 시사한다.

This study aimed to investigate the relationship between imagination, classroom literacy environment and teacher’s interaction with young children. The subjects were 236 kindergarten’ children in Gwangju and Daejeon. The collected data were analyzed by Pearson's and multiple regression using the SPSS/PC Computer Program. The major results of this study were as follows; First, there was a significant positive relationship between imagination, classroom literacy environment and teacher’s interaction with young children. Second, the classroom literacy environment and teacher interaction were a positive factor in predicting creative behaviors. In conclusion, the result of this study confirmed that young children's classroom literacy environment and teacher interaction are important factors in predicting the imagination of young children. Implications for future research and practices are recurrently being discussed.