이음교육에 대한 유치원 교사의 인식, 실태 및 요구조사

A study on kindergarten teachers’ perceptions, implementations, and needs on kindergarten-elementary school transition education

본 연구는 이음교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실행 경험, 지원에 대한 요구를 살펴봄으로써 이 음교육의 안정적 정착과 효과적 실행을 위한 지원 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 연구 결과, 이음교육에 대해 교사들은 대체로 연계가 안되거나, 보통 수준으로 연계가 되고 있다고 인식하고 있 었으며, 연계의 어려움으로 유치원과 초등학교 간 협력체제 미흡을 주된 이유로 꼽았다. 한편 이음 교육 4대 기초역량 중심으로 이음교육 초점을 알아본 결과 자조기술과 의사소통능력, 규칙에 대한 이해와 문제해결능력, 그리고 공감과 친절한 소통방식이 중요하다고 인식하고 있었다. 이음교육에 대한 실행 경험을 살펴본 결과, 유아(학생) 간 연계를 비롯하여 행사와 공간의 연계 형태로 이음교육 을 많이 실행하였으며, 이에 대해 많은 교사가 긍정적인 평가를 하였다. 다만 이음교육 미경험 교사 의 경우 과도한 업무 부담이나 이음교육 내용 및 방법에 대한 이해 부족, 유·초 연계 시스템 부족 등 을 미참여 이유로 들고 있어 이음교육 확대를 위한 행·재정적 지원체계 기반 마련이 필요함을 알 수 있다. 한편 교사들의 이음교육 지원 경험을 통해 향후 이음교육의 안착 및 확대를 위해 다양한 사례 에 기반한 효과적인 이음교육 교사교육 프로그램 또는 지원자료 개발이 필요함을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to explore kindergarten teachers’ perceptions, implementation experiences, and support needs related to stabilizing and effectively implement kindergartenelementary transition education. First, teachers generally perceived none to moderate cooperation between kindergarten and elementary schools, identifying this lack of collaboration as a primary challenge. On the other hand, when examining the four basic competencies of seamless education, they recognized the importance of self-help skills and communication skills, understanding of rules and problem-solving skills, and empathy and friendly communication. Regarding implementation many teachers reported engaging in transition education through student, event, and space-based connections, with generally positive evaluations. However, teachers who are inexperienced in the practice cited excessive workload, lack of understanding of the contents and methods of the practice, and lack of structured linkage with elementary schools as barriers, emphasizing the need for a robust support system. The teachers’ experiences with the support they received for the joint education showed that it is necessary to develop effective teacher education programs or support materials based on more diverse cases of joint education in order to stabilize and expand joint transition education in the future.