비디오 또래 모델링 중재가 발달장애아동의 일상생활 기술 습득에 미치는 영향

Effects of A Video Peer Modeling Intervention on the Acquisition of Daily Living Skills in Children with Developmental Disabilities

일상생활 기술은 인간이 독립적으로 삶을 영위하기 위한 가장 기본적이고 필수적인 능력이며 자기관리 및 생활에 필요한 모든 기술을 포함한다. 본 연구의 목적은 비디오 또래 모델링 중재가 발달장애 아동의 일상생활 기술 습득에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구를 위해 발달장애 아동 2명을 연구 참여자로 선정하여 단일대상연구로 진행하였으며, 비디오 또래 모델링과 시각적 지원을 활용하였을 때 대상의 일상생활 기술 습득에 변화를 살펴보았다. 본 연구는 여러 개의 기초선을 측정하고 순차적으로 중재를 적용해 각 행동과 중재의 기능적 관계를 파악하기 위해 행동간 중다간헐기초선 설계를 적용하였다. 연구는 기관 승인 및 대상자 선정, 사전 정보 수집, 기초선, 중재, 유지 및 일반화 단계로 나누어 진행되었으며 중재의 효과성을 더하기 위해 시각적 지원을 활용하였다. 연구결과에 따르면 두 아동 모두 중재 기간과 유지 및 일반화 기간에 기초선과 비교하여 일상생활 기술이 유의미하게 향상된 것을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 비디오 또래 모델링 중재가 발달장애 아동의 일상생활 중재에 효과적이라는 것을 보여주었으며, 다양한 환경에서 독립적인 일상생활 기술을 교육 할 수 있는 방법에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of a video peer modeling intervention on daily living skill acquisition in children with developmental disabilities. Two children with developmental disabilities participated in the study, which was conducted using a single-subject research design. The study investigated changes in daily living skills when video peer modeling and visual supports were utilized. A multiple-probe design across behaviors design was employed to measure baselines and sequentially apply interventions to identify the functional relationship between specific behaviors and interventions. The study was conducted over a total of 33 sessions, divided into the following stages: institutional approval and participant recruitment, pre-intervention data collection, baseline, intervention, maintenance, and generalization phases. To enhance the effectiveness of the intervention strategies, visual supports were incorporated. The results indicated significant improvements in daily living skills for both children during the intervention phase, as well as the maintenance and generalization phases compared to the baseline. The findings of this study demonstrate that video peer modeling is effective in promoting daily living skills in children with developmental disabilities. Additionally, it offers a method for teaching independent daily living skills in various settings.