발달장애인 대상 악기 연주 지도에서 모델링 학습의 효과 분석 및 교육적 적용 방안

Analyzing the Effects of Modeling Learning in Instrumental Instruction for Individuals with Developmental Disabilities and Its Educational Applications

본 연구의 목적은 발달장애인 대상 악기 연주 지도에서 모델링 학습의 효과를 검증하고, 보다 발전적인 교육적 방향을 탐색하는 것이다. 모델링 학습은 교사가 시범을 통해 음악적 기술이나 표현을 직접 보여주고, 학습자가 이를 관찰하고 모방하는 과정을 통해 학습이 이루어지는 전략으로, 특히 반복과 직관적 자극이 중요한 발달장애 학습자에게 효과적인 접근법으로 간주된다. 본 연구는 발달장애인 6명과 악기 교사 3명을 대상으로 1년간 진행되었으며, 평정척도를 활용한 양적 조사와 관찰, 심층 인터뷰를 포함한 질적 분석을 병행하여 학습자 상태의 변화를 평가하였다. 연구 결과, 모델링 학습은 악기 연주 및 음악적 표현력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한 청각·시각적 감각 자극을 병행할 때 학습 효과가 극대화되었으며, 효과적인 모델링 학습을 위해서는 교사가 학습자에게 집중할 수 있는 소규모 수업 환경이 필요함이 확인되었다.

The purpose of this study is to examine the effectiveness of modeling-based instruction in instrumental education for individuals with developmental disabilities and to explore more advanced educational approaches. Modeling learning is a strategy in which the teacher demonstrates musical techniques or expressions for students to observe and imitate, and it is considered particularly effective for learners with developmental disabilities who benefit from repetition and intuitive stimuli. This study was conducted over the course of one year with six individuals with developmental disabilities and three instrumental instructors. A mixed-methods approach was employed, combining quantitative assessment using rating scales with qualitative data collected through classroom observation and in-depth interviews to evaluate changes in learner performance. The results indicated that modeling-based learning had a positive impact on both instrumental performance and musical expression. Furthermore, learning effects were maximized when auditory and visual sensory stimuli were integrated, and it was confirmed that a small-group instructional setting—allowing teachers to focus more closely on individual learners—is essential for effective modeling-based education.