자살 시도 이후 자기 수용과 내러티브 재구성: 질적 탐색과 교육적 함의

Self-Acceptance and Narrative Reconstruction After Suicide Attempts : Educational Implications From a Qualitative Study

본 연구는 자살 시도 이후 개인의 심리적 회복 과정에서 자기 수용과 내러티브 재구성이 어떻게 작용하는지를 질적으로 탐색하였다. 이를 위해 자살 시도 후 5년 이상 지난 성인 여성 5명을 대상으로 심층 면담을 실시하고, 근거이론에 따라 개방 코딩, 축 코딩, 선택 코딩의 절차로 분석을 수행하였다. 분석 결과, ‘자기 수용을 통한 내러티브 재구성 및 심리적 성장의 순환 과정’이라는 핵심 범주가 도출되었으며, 참여자들은 혼란과 부정, 자기비판과 고립, 의미 재해석, 정체성 재형성이라는 심리·서사적 전환 단계를 경험한 것으로 나타났다. 특히 상담, 글쓰기, 독서 등 교육적 개입은 감정의 객관화와 자기 이해를 촉진하였고, 자기 이해와 서사 재구성을 통해 의미 있는 변화와 성장을 촉진하는 데 중요한 역할을 하였다. 본 연구는 자살 시도 이후의 회복 과정을 서사적·교육적으로 접근할 수 있는 이론적 가능성을 제시하며, 다양한 연령과 집단을 대상으로 한 후속 연구의 필요성을 제안한다.

This study qualitatively explored how self-acceptance and narrative reconstruction function in the psychological recovery process following a suicide attempt. In-depth interviews were conducted with five adult women who had attempted suicide more than five years prior, and the data were analyzed using grounded theory, including open, axial, and selective coding. The core category identified was a “cyclical process of self-acceptance, narrative reconstruction, and psychological growth.” Participants experienced key transitions—confusion and denial, self-criticism and isolation, reinterpretation of meaning, and identity reconstruction. Educational interventions such as counseling, writing, and reading facilitated emotional clarification and self-understanding, ultimately supporting meaningful change and growth. This study suggests a theoretical and practical framework for narrative-based educational approaches to long-term recovery and highlights the need for future research across diverse populations.