대학생 학업적 자기효능감 추정편향 경향에 미치는 영향 요인 및 편향유형별 학업노력과 지속의향 차이

Predictors of Calibration of Self-efficacy and Differences in Academic Effort and Intention to Persist by Calibration Types

본 연구에서는 학업적 자기효능감에 대한 추정편향 경향에 효능감 원천, 메타인지전략 사용, 완벽주의, 과목흥미가 미치는 영향에 대해 살펴보고, 편향유형별로 학업의지와 지속의향에 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 한다. A대학에 재학 중인 대학생 총 386명을 대상으로 연구를 실시하였다. 효능감 추정편향 유형을 고려했을 때, 메타인지전략 사용 수준이 높을수록 현실적 추정집단에 비해 과소추정집단(자기효능감이 실제 수행능력보다 낮은 집단)에 속할 확률이 낮은 반면 완벽주의는 반대의 패턴을 보여주었다. 또한 성공경험과 언어적 설득이 높을수록 과대추정집단(자기효능감이 실제 수행능력보다 높은 집단)에 비해 현실적 추정집단에 속할 확률이 높았으나, 과목흥미는 반대의 패턴을 보여주었다. 마지막으로, 추정편향 유형별로 학업노력과 지속의향에 차이가 있었는데, 과소추정집단에서 가장 낮게 나타났고 현실적 추정집단과 과대추정집단에는 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 연구결과, 단순히 학업적 자기효능감을 높이는 측면으로 교육적 개입이 이루어지기 보다는 효능감 추정경향을 반영한 차별적 접근이 이루어지는 것이 필요하다는 시사점을 제공해준다.

This study investigates (1) the effects of efficacy sources, the use of metacognition strategy, perfectionism, and subject interest on the calibration of self-efficacy, and (2) how different calibration types affect academic effort and intention to persist. A total of 386 undergraduate students participated in the study. The results indicate that students with higher metacognition were less likely to belong to the under-calibrated group compared to the accurately-calibrated group, while perfectionism showed the opposite pattern. Furthermore, students with higher levels of successful past experiences and verbal persuasion were more likely to belong to the accurately-calibrated group rather than the over-calibrated group, whereas subject interest showed the opposite trend. Lastly, the under-calibrated group exhibited the lowest levels of academic effort and intention to persist, whereas no statistically significant differences were found between the accurately-calibrated group and over-calibrated group. These findings suggest that educational interventions should not merely focus on enhancing self-efficacy but should also consider students' calibration tendencies to achieve more effective educational outcomes.