스포츠교육 모형 적용 체육수업 참여 중학생의 수업태도와 책임감 및 집단응집력의 관계

The Relationship between Class Attitudes, Responsibilities, and Group Cohesiveness of Middle School Students Participating in Physical Education Classes Using the Sports Education Model

본 연구는 스포츠교육모형 적용 체육수업 참여 중학생의 수업태도, 책임감 및 집단응집력의 관계를 규명하고자 한다. 이를 위해 편의표본추출법을 이용하여 부산광역시 소재 중학교(J중)의 1학년 재학생 252명의 자료를 최종유효표본으로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 대응표본 t-검정, 다중회귀분석을통해 분석하였다. 이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 스포츠교육모형 적용 체육수업 참여 전·후 중학생의 수업태도, 책임감, 집단응집력의 차이를 확인한 결과, 모든 변인의 하위요인에서 통계적으로 유의한 증가를 보였다. 둘째, 스포츠교육모형적용 체육수업 참여 중학생의 수업태도는 책임감에 부분적으로 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스포츠교육모형적용 체육수업 참여 중학생의 책임감은 집단응집력에 부분적으로 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 스포츠교육모형 적용 체육수업 참여 중학생의 수업태도는 집단응집력에 부분적으로 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study investigates the relationship among class attitude, responsibility, and group cohesion of middle school students participating in physical education classes applying the Sports Education Model. For this purpose, 252 first-year students at J Middle School)in Busan Metropolitan City were selected through convenience sampling to collect data and included as the final effective sample. The collected data were analyzed using exploratory factor analysis, reliability analysis, paired samples t-test, and multiple regression analysis using SPSS 25.0 statistical program. The results are as follows. First, confirming the differences in class attitude, responsibility, and group cohesion of middle school students before and after participating in physical education classes using the Sports Education Model, students showed statistically significant improvements the subfactors of all variables. Second, stu- dents’ class attitudes were found to have a partial positive effect on their sense of responsibility . Third, the sense of responsibility of middle school students participating in physical education classes applying the Sports Education Model showed a partial positive effect on group cohesion. Fourth, the class attitude of middle school students participating in physical education classes applying the Sports Education Model was found to have a partial positive effect on group cohesion.