대학 교양영어 수업에서의 팟캐스트 활용 쉐도잉 활동이 영어 듣기 능력과 정의적 요인에 미치는 효과

The Effects of Podcast-Based Shadowing Activities in a University General English Course on Listening Skills and Affective Factors

본 연구는 대학 교양영어 수업에서 팟캐스트를 활용한 쉐도잉 활동이 대학생 영어 학습자의 듣기 능력과 정의적 요인에 미치는 효과를 탐색하고자 하였다. 교양 과목으로 영어 회화를 수강하는 대학교 1학년생 135명(N = 135)을 대상으로 15주 동안 팟캐스트 기반 쉐도잉 활동을 실시하였다. 학습자의 듣기 능력은 사전-사후 동형 듣기 평가를 통해 측정하였고, 듣기 불안과 정의적 영역은 설문지를 사용하여 조사하였다. 수집된 자료는 대응표본 t -검정을 통해 분석하였다. 연구 결과, 팟캐스트 쉐도잉 활동은 학습자의 듣기 능력 향상에 통계적으로 유의미한 효과를 보였으며, 정의적 영역에서도 긍정적인 변화를 나타냈다. 다만, 듣기 불안 감소에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 확인되지 않았다. 본 연구는 EFL 환경에서 실제성 있는 듣기 입력과 반복적 발화를 결합한 쉐도잉 기법이 학습자의 듣기 능력 및 정의적 역량을 증진시키는 효과적인 영어 교육 전략이 될 수 있음을 시사한다.

This study aimed to investigate the effects of podcast-based shadowing activities in a university general English course on college students’ listening proficiency and affective factors. A total of 135 first-year university students (N = 135) participated in a 15-week shadowing program using podcasts. Listening proficiency was measured through pre- and post-tests with parallel forms, and listening anxiety and other affective factors were assessed using questionnaires. Paired-samples t-tests were conducted to analyze the data. The results indicated that the podcast shadowing activities had a statistically significant positive effect on students’ listening skills and also led to improvements in affective factors. However, no statistically significant difference was found in reducing listening anxiety. These findings suggest that shadowing, when combined with authentic input and repeated oral practice, can be an effective instructional strategy for enhancing listening skills and promoting affective engagement in EFL contexts.