유아교사의 음악교수내용지식, 음악에 대한 태도, 교수창의성이 유아의 음악적 성향에 미치는 영향

Effects of Early Childhood Teachers' Musical Pedagogical Content Knowledge, Attitudes toward Music, and Teaching Creativity on Young Children's Musical Dispositions

연구의 목적은 유아교사의 음악교수내용지식, 음악에 대한 태도, 교수창의성이 유아의 음악적 성향에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구를 위해 유치원과 어린이집 만 3~5세 유아와 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 최종 1,564부를 분석자료로 활용하였다. 연구결과, 첫째, 만 3, 5세 유아보다 만 4세 유아가 음악적 성향의 하위요인 모두에서 높게 나타났고, 음악적 성향의 하위요인 중 음악적 흥미에서 남아보다 여아가 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 음악교수내용지식의 하위요인 중 학습자에 대한 지식, 음악에 대한 태도의 감정적 차원, 교수창의성의 인지적 요인은 유아의 음악적 성향 전체 및 하위요인 중 음악적 흥미, 음악적 유능, 음악적 의지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아교사의 음악교수내용지식의 하위요인 중 학습자에 대한 지식, 교수창의성의 인지적 요인은 유아의 음악적 성향 중 음악적 가치에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아기 음악적 성향 발달을 위해 교사를 위한 예비교사교육, 현직교육에서 음악교수내용지식 중 학습자에 대한 이해와 교사의 음악에 대한 태도, 교수창의성을 고려한 교수전략을 계획해야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the effects of early childhood teachers’ music pedagogical content knowledge(MPCK), attitudes toward music, and teaching creativity on young children's musical dispositions. A total of 1,564 survey responses were collected from preschool and daycare centers targeting children aged 3 to 5 years and their teachers. The results revealed the following: First, four-year-old children demonstrated higher levels across all subdomains of musical disposition compared to three- and five-year-olds. Additionally, girls showed significantly higher musical interest than boys. Second, among the subdomains of teachers' music pedagogical content knowledge, “knowledge of learners,” the “emotional aspect” of attitudes toward music, and the “cognitive dimension” of teaching creativity were found to significantly influence children’s overall musical dispositions, as well as specific aspects such as musical interest, competence, and volition. Furthermore, “knowledge of learners” and “cognitive teaching creativity” were shown to have a significant effect on children's musical values. These findings suggest that to support the development of musical dispositions in early childhood, teacher education programs—both pre-service and in-service—should incorporate strategies that enhance teachers’ understanding of learners, foster positive attitudes toward music, and cultivate creative teaching approaches.