영유아교사의 마음챙김이 자아탄력성에 미치는 영향: 성장마인드셋에 의해 조절된 자기자비의 매개효과

The Effect of Early Childhood Teachers' Mindfulness on Ego-Resiliency: Verification of the Mediating Effect of Self-Compassion Moderated by Growth Mindset

연구목적: 본 연구는 영유아교사의 마음챙김이 자아탄력성에 미치는 경로에서 자기자비의 매개효과와 이때 성장마인드셋의 조절효과를 살펴보았다. 특히 마음챙김이 자기자비를 거쳐 자아탄력성에 미치는 영향에서 성장마인드셋의 조절된 매개효과를 중점적으로 분석하였다. 연구방법: 본 연구의 대상은 전국의 영유아교사이며, 온라인 설문형태로 자료를 수집하였다. 동일한 문항으로 불성실하게 응답한 질문지를 제외한 총 426부를 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0과 SPSS PROCESS macro version 3.5를 이용하여 통계 처리하였다. 연구결과: 첫째, 영유아교사의 자기자비는 마음챙김과 자아탄력성의 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 성장마인드셋 정도가 높을수록 마음챙김이 자기자비에 미치는 영향은 더욱 증가하는 것으로 나타났다. 셋째, 성장마인드셋은 영유아교사의 마음챙김이 자기자비를 거쳐 자아탄력성에 미치는 영향에서 조절된 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 결론: 영유아교사의 자아탄력성을 향상시키기 위해서는 마음챙김과 자기자비와 같은 긍정심리자본을 발굴하는 것이 중요하다. 아울러 성장마인드셋을 증진하고 이를 효과적으로 조절하는 과정이 시너지 효과를 높이는 데 기여할 수 있다. 이에 따라 향후 연구에서는 이러한 변수들 간의 구조적 관계를 보다 심층적이고 다각적으로 탐색할 필요가 있다.

Objective: This study examined the mediating effect of self-compassion in the relationship between mindfulness and ego-resilience among early childhood teachers, and further explored the moderating effect of a growth mindset. Specifically, the study focused on the moderated mediation effect in which mindfulness influences ego-resilience through self-compassion, depending on the level of growth mindset. Methods: The participants of this study were early childhood teachers from across South Korea. Data were collected through an online survey. After excluding responses that were considered insincere or repetitive, a total of 426 responses were used for the final analysis. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 and the SPSS PROCESS macro version 3.5. Results: First, self-compassion was found to partially mediate the relationship between mindfulness and ego-resilience among early childhood teachers. Second, the higher the level of growth mindset, the stronger the effect of mindfulness on self-compassion. Third, growth mindset was shown to play a moderating role in the mediating effect of self-compassion on the relationship between mindfulness and ego-resilience. Conclusions: To enhance ego-resilience in early childhood teachers, it is important to foster positive psychological resources such as mindfulness and self-compassion. Furthermore, promoting a growth mindset and effectively regulating its role can contribute to synergistic effects.