협력적 팀 기반 AAC 중재가 자폐범주성장애 초등학생의 의사소통 행동, 자발화, 의사소통 기능에 미치는 영향

The Effects of Collaborative Team based AAC Intervention on Communication Behaviors, Spontaneous Utterances, and Communicative Functions of Elementary Students with Autism Spectrum Disorder

배경 및 목적: 본 연구는 협력적 팀 기반의 보완대체의사소통(AAC) 중재가 자폐범주성장애 초등학생의 의사소통 행동, 자발화, 의사소통 기능에 미치는 효과를 분석하였다. 연구 방법: 통합학급에 재학 중인 1학년 학생 3 명이 참여하였으며, 협력적 팀이 시각적 스케줄, 손담, 시각장면디스플레이(VSD), 그림상징 그림책 등의 전략을 적용하여 중재를 실시하였다. 중재 전후 학생의 의사소통 행동과 자발화 빈도, 의사소통 기능의 변화를 관찰평가를 통해 분석하였고 중재에 참여한 구성원들을 대상으로 질적 면담을 수행하여 중재에 참여한 경험을 분석하였다. 연구 결과: 모든 학생에게서 의사소통 행동 및 자발화의 증가가 나타났으며, 의사소통 기능도 다양화되었다. 특히 시각적 지원 기반의 전략이 효과적인 것으로 나타났으며 협력적 팀 구성원 간의 의 지속적인 의사소통을 통해 중재의 일관성과 효과가 높아졌으며 또래 간 상호작용을 촉진하는 데에도 긍정적인 효과를 보였다. 의의: 본 연구는 통합교육 환경에서 협력적 팀 기반의 AAC 중재가 자폐범주성장애 아동의 의사소통 능력 향상에 미치는 효과를 확인한 사례로서, 향후 보다 다양한 아동 특성을 고려한 중재 확장 및 통합적 접근의 필요성을 제시한다.

Background and Objectives: This study examined the effects of collaborative team-based Augmentative and Alternative Communication(AAC) intervention on the communication behaviors, spontaneous utterances, and communicative functions of elementary students with Autism Spectrum Disorder(ASD). Methods: Three first-grade students in inclusive classrooms participated, with a collaborative team applying strategies such as visual schedule, Sondam, visual scene display(VSD), and picture symbol books. Changes in students' communicative behaviors, spontaneous utterances, and communication functions were analyzed through observational assessment, and qualitative interviews were conducted with intervention participants to explore their experiences. Results: All students showed increased communication behaviors and spontaneous utterances, with diversified communicative functions. Visual support-based strategies were particularly effective. Team collaboration enhanced the consistency of the intervention and promoted peer interactions. Implication: Findings support the effectiveness of collaborative AAC interventions in inclusive settings and suggest the need for flexible adaptations to individual characteristics.