BK21 참여 대학원생의 진로발달과정에 관한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into the Career Development Process of Graduate Students Participating in the BK21 Program

본 연구는 BK21 참여 대학원생이 거쳐 온 진로발달과정 경험을 이해하고, BK21 참여가 대학원생의 진로발달과정에 어떤 영향을 주었는지 파악하고자 하였다. 그동안의 BK21 연구는 주로 사업성과를 중심으로 한 양적연구에 치중되어 있었기에, 본 연구에서는 BK21 참여 대학원생의 개별 진로경험과 의미를 살펴보기 위해 질적연구를 시행하였다. 구체적으로 BK21 참여 대학원생 4명을 대상으로 심층면담을 진행하고 내러티브 탐구방법으로 자료를 분석하였다. 연구참여자의 이야기는 대학원 입학이라는 진로발달과정, 대학원에서 진로발달과정, BK21 참여가 이들의 진로발달에 미친 영향으로 정리하였다. 연구참여자의 이야기를 통해 발견한 경험의 의미는 (1) 경험과 타인과의 상호작용의 결과로 진로를 발달시켜 옴, (2) 자기주도적이고 능동적으로 학문에 몰입함, (3) 국제적 경험을 통한 시야 확장 및 국제적 역량 개발, (4) 대학원 경험을 토대로 자신에게 맞는 구체적인 진로 설정이라는 4가지의 주제로 나타났다. 본 연구의 결과는 BK21 참여 대학원생의 진로발달과정에 대한 이해를 제공하였고, 내러티브 탐구에서 개인적 정당성, 실제적 정당성, 사회적 정당성을 도출하였다. 이를 바탕으로 대학원생들을 위한 진로교육을 위한 방향을 논의하였고, 연구의 의의와 후속연구를 위한 제언을 하였다.

This study aimed to explore the career development experiences of graduate students participating in the BK21 program and to examine the impact of BK21 participation on their professional growth. Previous studies have primarily focused on quantitative approaches to examine the outcomes of BK21; therefore, this study adopted a qualitative approach to explore the individual career experiences and meanings of graduate students. In-depth interviews were conducted with four BK21-affiliated graduate students, and the data were analyzed using the narrative inquiry method. The participants’ narratives were categorized into three phases: career development before entering graduate school, career development during graduate studies, and the influence of BK21 participation on their career trajectories. Through an analysis of these narratives, four key themes emerged: (1) developing a career path through experiences and interactions with others, (2) engaging in self-directed and active academic immersion, (3) broadening perspectives and enhancing international competencies through global experiences, and (4) establishing a well-suited career trajectory based on graduate school experiences. The findings offer an in-depth understanding of the career development process of BK21-affiliated graduate students and provide personal, practical, and social justifications with the framework of narrative exploration. Recommendations for career education tailored to graduate students were discussed, along with an evaluation of the study’s significance and suggestions for future research.