탄소중립 STEAM 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 태도와 기후변화에 대한 탐구 능력 인식에 미치는 영향

The Effect of a Carbon Neutral STEAM Program on Elementary School Students’ Climate Change Attitudes and Inquiry

이 연구의 목적은 탄소중립 STEAM 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 태도와 탐구 능력 인식에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 연구 참여자는 서울시 H초등학교 6학년 학생 35명이었고, 실험집단(17명)과 비교 집단 (18명)으로 구성하였다. 두 집단의 과학 학업 성취도 분석 결과 통계적으로 동질 집단이었다. 실험집단은 학생 참여 중심의 탄소중립 STEAM 프로그램 12차시를 적용하였고, 비교 집단은 교사 중심의 설명식 수업을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 탄소중립 STEAM 프로그램을 적용한 실험집단은 기후변화에 대한 태도 전체뿐만아니라 각 하위 영역에서도 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 두 번째, 탄소중립 STEAM과 교사 중심의 설명식 교수법 모두 기후변화 탐구 능력 인식에 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 이 연구는 초등학교 현장에서 탄소중립을 주제로 한 STEAM 프로그램의 효과성을 확인했다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the effects of a carbon-neutral STEAM program on elementary school students’ attitudes toward climate change and their perception of inquiry abilities. The participants were 35 sixth-grade students from H Elementary School in Seoul, divided into an experimental group (17 students) and a control group (18 students). The experimental group applied the 12-hour carbon-neutral STEAM program centered on student participation, and the comparison group conducted teacher-centered explanatory classes. The results of the study are as follows. First, the experimental group that applied the carbon-neutral-STEAM program showed statistically significant improvements in not only the overall attitude toward climate change but also each sub-area. Second, both carbon-neutral-STEAM and teacher-centered explanatory teaching methods showed statistically significant improvements in the perception of climate change inquiry ability. This study demonstrates the effectiveness of STEAM-based carbon neutrality education in elementary school settings.