유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 대한 신념중요도와 실천수행도 비교연구

A study on the Play-centered curriculum practice competency of early childhood teachers

본 연구는 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 대한 신념중요도와 실천수행도는 어떠한지 살 펴보고, IPA 분석을 통해 놀이중심교육과정 실천역량 수행력 제고를 위한 개선책을 살펴보고자 한다. 이를 위하여 광주와 전남·북 지역에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 316명을 대상으로 설 문조사를 하였다. 연구결과 첫째, 놀이이해와 유아존중, 성찰과 반영, 관찰과 기록, 놀이자료 및 공간 지원, 놀이공동참여, 놀이상황지원, 소통과 협력 요인이 신념중요도가 실천수행도보다 유의하게 높 게 나타난 반면, 민주적인 교실운영은 신념중요도와 실천수행도가 비슷한 수준으로 나타났다. 둘째, IPA 분석 결과 신념중요도와 실천수행도가 모두 높게 나타나는 1사분면의 유지강화영역은 놀이이해 와 유아존중, 민주적인 교실운영, 놀이상황지원, 놀이공동참여가 분포하였으며, 신념중요도와 실천 수행도가 모두 낮은 영역으로 장기 개선이 필요한 점진개선영역 3사분면은 소통과 협력, 놀이자료 및 공간지원, 성찰과 반영, 관찰과 기록이 분포하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해, 유아교사에게 요구되는 역량을 높이기 위한 환경을 구축하고 미래역량으로서 놀이중심교육과정에 대한 이해와 유 아교사를 지원할 수 있는 다양한 프로그램 개발과 연수 기회를 제공하는 노력이 필요하다고 본다.

This study aims to examine the importance of beliefs and practice performance of early childhood teachers’ play-centered curriculum practice capabilities, and explores ways enhance their instructional competencies through IPA analysis a survey was conducted on 316 teachers working at early childhood education institutions located in Gwangju, South Jeolla Province and North Korea. Results revealed that across sevaral domains, including understanding and respecting young children’s play, reflection, observation and documentation, provision of materials and spaces, participation in play, support during play situation, and communication and collaboration, teachers rated the importance of beliefs signficantly higher than their actual practice performance. In addition, IPA Matrix analysis showed that the first quadrant’ s maintenance and reinforcement areas, which showed high belief importance and practice performance, were distributed with play understanding, infant respect, democratic classroom operation, play situation support, and play co-participation. Through these results, efforts are needed to build an environment to strengthen teachers’ competenecies in play-centered curricula as a future competency, and provide various program development and training opportunities to support early childhood teachers.