협력적 학교 풍토와 활동 중심 세계시민교육의 관계 분석

An Analysis of the Relationship between Cooperative School Climate and Activity-Based Global Citizenship Education

이 연구에서는 변혁적 세계시민교육의 실현 가능성을 탐색하기 위해 학교 문화로서 협력적 풍토가 활동 중심 세계시민교육의 효과를 더 높일 수 있는지를 검토하였다. 분석에는 OECD PISA 2018 글로벌 역량 조사에 참여한 64개국 데이터를 활용하였으며, 3수준 다층모형을 적용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 의견 제시형, 학급 토론형, 이슈 분석형과 같은 활동은 세계시민교육의 효과성을 높이는 중요한 교수-학습 방법으로 활용될 수 있다. 둘째, 전반적으로 학생 간 협력 수준이 높은 학교에 재학하는 학생들의 세계시민성이 높은 경향을 보였다. 셋째, 협력적 학교 풍토가 잘 조성된 학교에서 활동 중심 세계시민교육의 효과성이 더 높아지는 것으로 나타났다. 연구결과에 따라 활동 중심 세계시민교육과 협력적 학교 풍토 간의 관계 분석을 바탕으로 향후 단위 학교 차원에서의 변혁적 세계시민교육 실천 방안에 대해서 논의하였다.

This study aimed to examine the effectiveness of activity-based global citizenship education (GCE) and to investigate whether a cooperative school climate as a form of school culture enhances the effects of activity-based GCE. The study utilized data from 64 countries that participated in the OECD PISA 2018 Global Competence assessment and applied a three-level hierarchical linear model for analysis. The main findings are as follows. First, activity-based approaches such as opinion sharing, classroom discussions, and issue analysis were found to be important instructional methods that enhance the effectiveness of GCE. Second, students attending schools with higher levels of cooperation among students tended to demonstrate higher levels of global citizenship. Third, the effectiveness of activity-based GCE was significantly greater in schools with a well-established cooperative climate. Based on the analysis of the relationship between activity-based GCE and cooperative school climate, this study discusses future strategies for implementing transformative global citizenship education at the school level.