중학교 ‘기술수업’에 대한 고등학생의 인식 분석

Analysis of high school students' perceptions of “technology classes” in middle school

이 연구는 중학교 기술수업에 고등학생들의 인식을 파악함으로써 기술수업 개선을 위한 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이 연구의 대상은 중학교 기술수업을 경험한 고등학교 1학년 학생으로, 지역별 안배를 고려하여 총 1287명의 고등학생을 선정하였다. 자료 수집은 온라인 설문조사를 활용하였으며, 조사 기간은 2025년 5월 19일부터 6월 5일까지였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 중학교 기술수업에 대한 선호도는 ‘보통’ 수준으로 나타났으며, 남학생이 여학생보다 유의미하게 높은 선호도를 보였다. 기술교과를 선호하는 이유는 수업 내용이 재미있고, 지필평가와 같은 시험 부담에서 다소 자유로울 수 있으며, 다양한 실습 경험을 통해 흥미와 성취감을 느낄 수 있기 때문으로 분석되었다. 반대로 기술수업을 선호하지 않는 이유는 수업 내용이 재미없고, 관심사나 진로와 관련성이 적기 때문으로 응답하였다. 둘째, 고등학생의 기술수업에 대한 인식은‘보통’수준으로 나타났으며, 여학생의 인식 수준이 남학생보다 낮게 나타났다. 이에 성별을 고려한 수업과 기술 친화적인 환경 조성, 기술과 관련된 활동을 집중적으로 체험할 수 있는 캠프 등의 운영 방안을 마련할 필요가 있다. 셋째, 고등학생이 인식하는 기술교사의 수업 행동은 ‘보통’보다 다소 높은 것으로 나타났다. 학생들은 기술교사가 실습 환경을 조성하고 있으며, 학생을 개별적인 존재로 평등하게 대해주었다고 인식하고 있었다. 이 연구의 결과를 통해 기술수업에 대한 인식을 개선할 방안과 시사점을 논의하였다.

This study aims to provide insights for improving technology classes by assessing the perceptions of high school students toward middle school technology classes. The subjects of this study were first-year high school students who had experienced middle school technology classes. A total of 1,287 high school students were selected, considering regional distribution. Data collection was conducted using an online survey, with the survey period from May 19 to June 5, 2025. The results of this study are as follows. First, high school students' preference for middle school technology classes was found to be at an “average” level, with male students showing a significantly higher preference than female students. The reasons for preferring technology courses were analyzed as follows: the content is interesting, there is less pressure from exams such as written tests, and students can experience various practical activities that foster interest and a sense of achievement. Conversely, the reasons for not preferring technology courses were that the content is uninteresting and there is little relevance to their interests or career aspirations. Second, high school students' perceptions of technology classes were found to be at an “average” level, with female students' perceptions lower than those of male students. Therefore, it is necessary to develop measures such as gender-sensitive classes, the creation of technology-friendly environments, and camps where students can intensively experience technology-related activities. Third, high school students' perceptions of technology teachers' classroom behavior were found to be slightly higher than “average.” Students perceived that technology teachers were creating a practical environment for hands-on activities and treating students as equal individuals. This study discussed strategies and implications for improving perceptions of technology classes based on the results.